Aulas de tecnología aplicada y competencia digital en la formación profesional: diseño, elaboración y validación de un instrumento de recogida de datos

• Yonathan Humberto Borden Lanza ^[1] ; Beatriz Lores-Gómez ^[2] ; Mireia Usart Rodríguez ^[1]
  1. [1] Universitat Rovira i Virgili

     Universitat Rovira i Virgili

     Tarragona, España

     
  2. [2] Universitat Jaume I

     Universitat Jaume I

     Castellón, España

     
• Localización: Aula abierta, ISSN 0210-2773, Vol. 54, Nº 2, 2025 (Ejemplar dedicado a: Investigación miscelánea en educación), págs. 219-228
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Applied technology classrooms and digital competence in vocational education and training: design, elaboration and validation of an instrument for data collection
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Dialnet Métricas: 1 Cita
• Resumen
  • español

    La integración de las Aulas de Tecnología Aplicada (AtecA) en la Formación Profesional (FP) en España ha transformado el panorama educativo. Este estudio se centra en el impacto del Aula AtecA en la FP, especialmente en el diseño de un instrumento para documentar estrategias, retos y resultados asociados. Utilizando el método Delphi, se recopilaron datos de un panel de expertos en dos rondas iterativas. Una muestra final de 9 expertos participó en el panel Delphi y evaluó los instrumentos. Los expertos evaluaron el instrumento según criterios de univocidad, pertinencia e importancia. Los resultados de Delphi mostraron que el instrumento es práctico y relevante, con puntuaciones altas en univocidad (81%) y relevancia (87%). La retroalimentación positiva de los expertos permitió incorporar recomendaciones y realizar modificaciones, mejorando la calidad y relevancia del instrumento. Esto contribuye a una mayor validez y fiabilidad de la investigación, reflejada en una satisfacción media de 3,78.

  • English

    Integrating Applied Technology Classrooms (ATC) into Vocational Education and Training (VET) in Spain has significantly changed the educational landscape. This study focuses on understanding the impact of ATC on VET in Spain, particularly the process of designing a data collection instrument to document strategies, challenges, and outcomes developed in ATC. The study used the Delphi method to collect data from an expert panel in two iterative rounds. Based on the study criteria, 25 individuals were identified and invited to participate in the Delphi process. The final sample of 9 experts participated in the Delphi panel and evaluated the instrument. The panel members were assigned to assess the instrument based on predefined criteria, including univocity, relevance, and importance. The Delphi results, the data collection instrument designed for the research, are considered practical and relevant. The experts involved in the assessment provided overwhelmingly positive feedback, with most items within the instrument receiving high scores (81% in univocity and 87% in relevance). By incorporating expert recommendations and implementing relevant modifications, the resulting instrument is of higher quality and increased relevance, ultimately contributing to greater validity and reliability of the research (3.78 average satisfaction).