Aprendizaje internacional colaborativo en línea entre estudiantado español y ucraniano: Nuevas tareas y nuevas relaciones

• Inmaculada Fortanet-Gómez ^[1] ; Viktoriia Drobotun ^[2]
  1. [1] Universitat Jaume I

     Universitat Jaume I

     Castellón, España

     
  2. [2] Taras Shevchenko National University of Kyiv

     Taras Shevchenko National University of Kyiv

     Ucrania

     
• Localización: Miscelánea: A journal of english and american studies, ISSN 1137-6368, ISSN-e 2386-4834, Nº 71, 2025, págs. 91-112
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Collaborative online international learning (coil) between spanish and ukrainian students: New tasks and new relationships
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• Resumen
  • español

    Actualmente, nuestra vida profesional se enfrenta a retos que inevitablemente requieren una rápida reacción y un cambio en la educación. Además, la globalización, y la guerra en curso en Ucrania, motivan al profesorado a buscar nuevas oportunidades para la comunicación intercultural. Esta investigación pretende analizar los efectos que produce en el estudiantado una experiencia de aprendizaje internacional colaborativo en línea (COIL por sus siglas en inglés). Los participantes en el estudio fueron 12 estudiantes ucranianos de la Taras Shevchenko National University of Kyiv (Ucrania) de una asignatura de Inglés Académico en el cuarto curso del programa de Lenguas, Literatura y Traducción, y 20 estudiantes españoles de la Universitat Jaume I matriculados en Inglés para los Negocios en el quinto curso del doble grado de Administración de Empresas y Derecho. La metodología constó de tres fases. En primer lugar, los participantes se comunicaron en línea para establecer un primer contacto. En segundo lugar, debatieron sobre sostenibilidad corporativa en Zoom. En tercer lugar, cada grupo redactó un ensayo de opinión en colaboración. Los resultados confirmaron que, a pesar de las dificultades debidas a la guerra en Ucrania, la percepción del estudiantado sobre su experiencia con COIL fue positiva. Estuvieron más motivados e indicaron que esta actividad les había ayudado a mejorar sus destrezas orales y escritas, y su competencia intercultural.

  • English

    Nowadays, our professional lives face challenges that inevitably require a quick reaction and a shift in the field of education. Moreover, globalisation and the ongoing war in Ukraine motivate teachers to look for new opportunities to communicate across cultures. This research aims to analyse students’ perceptions of the effects of collaborative online international learning (COIL). The study participants were 12 fourth-year Ukrainian students from Taras Shevchenko National University of Kyiv who were taking the course on Academic English within the Languages, Literature and Translation program and a group of 20 Spanish fifth-year students from Universitat Jaume I who were enrolled in the Business English course as part of the dual degree in Business Administration and Law. The methodology consisted of three stages. Firstly, participants used online communication tools to establish contacts with partners. Secondly, students discussed the topic of corporate sustainability on Zoom. Thirdly, each group used online collaborative teaching (OCT) to write an opinion essay. Results from the final questionnaire after the COIL experience confirmed that, despite the difficulties due to the ongoing war in Ukraine, students’ perceptions of their experience of COIL were positive. They were more motivated and believed the activity had helped them to improve their writing and speaking skills as well as their intercultural competence.