Prácticas digitales en educación primaria: aportes desde un estudio cualitativo post pandemia

• Natalia Monjelat ^[1]
  1. [1] Universidad Nacional de Rosario

     Universidad Nacional de Rosario

     Argentina

     
• Localización: Praxis Educativa, ISSN-e 2313-934X, ISSN 0328-9702, Vol. 29, Nº. 2, 2025
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Digital practices in primary education: contributions from a post-pandemic qualitative study
  • Práticas digitais na educação primária: contribuições de um estudo qualitativo pós-pandemia
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Dialnet Métricas: 1 Cita
• Resumen
  • español

    Este trabajo tiene por objetivo describir y analizar las practicas digitales de docentes de educación primaria considerando las diferentes condiciones sociales y culturales que las enmarcan. A partir de un estudio de caso cualitativo centrado en escuelas primarias de gestión pública ubicadas al sur de la Provincia de Santa Fe (Argentina) y tomando aportes de la etnografía, se identificaron diferentes tensiones que permean la relación tecnologías-educación en los contextos estudiados. Los resultados visibilizan un conjunto diverso y heterogéneo de prácticas digitales docentes, que se desarrollan pese a no contar con políticas de acompañamiento, recursos tecnológicos idóneos o formación actualizada, que tienen lugar gracias al esfuerzo y dedicación del cuerpo docente que, en la adversidad, hace lugar a lo digital en sus aulas. Se destaca la necesidad de reflexionar sobre las problemáticas del escenario postdigital actual y el papel de las tecnologías digitales en los contextos educativos.

  • English

    This study aims to describe and analyze the digital practices of primary school teachers, considering the different social and cultural conditions that frame them. Based on a qualitative case study focused on public primary schools located in the south of the Province of Santa Fe (Argentina) and drawing on ethnographic approaches, various tensions permeating the relationship between technology and education in the studied contexts were identified. The results highlight a diverse and heterogeneous set of digital teaching practices that persist despite the lack of policies, adequate technological resources, or updated training. These practices take place thanks to the effort and dedication of teachers who, despite adversity, integrate digital tools into their classrooms. The study emphasizes the need to reflect on the challenges of the current post-digital landscape and the role of digital technologies in educational contexts.

  • português

    Este estudo tem como objetivo descrever e analisar as práticas digitais de professores do ensino fundamental, considerando as diferentes condições sociais e culturais que as envolvem. Com base em um estudo de caso qualitativo, focado em escolas públicas de ensino fundamental localizadas no sul da Província de Santa Fé e utilizando aportes da etnografia, foram identificadas diversas tensões que permeiam a relação entre tecnologia e educação nos contextos estudados. Os resultados evidenciam um conjunto diverso e heterogêneo de práticas digitais docentes, que se desenvolvem apesar da ausência de políticas de apoio, recursos tecnológicos adequados ou formação atualizada. Essas práticas ocorrem graças ao esforço e dedicação dos professores, que, apesar das adversidades, inserem o digital em suas salas de aula. O estudo destaca a necessidade de refletir sobre os desafios do cenário pós-digital atual e o papel das tecnologias digitais nos contextos educacionais.