In search of the future classroom: Exploring the contribution of Estonian edtech companies as sociotechnical vanguard

• Bardone, Emanuele ^[1] ; Opermann, Signe ^[1]
  1. [1] University of Tartu

     University of Tartu

     Tartu linn, Estonia

     
• Localización: Digital Education Review, ISSN-e 2013-9144, Nº. 47, 2025 (Ejemplar dedicado a: Número 47, Juny 2025 [Monogràfic] Repensar els espais educatius. Aula del futur, metavers i IA), págs. 92-108
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • En busca del aula del futuro: Explorando la contribución de las empresas de tecnología educativa de Estonia como vanguardia sociotécnica
  • A la recerca de l'aula del futur: Explorant la contribució de les empreses de tecnologia educativa d'Estònia com a avantguarda sociotècnica
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Resumen
  • español

    Este artículo examina cómo pequeños colectivos, «vanguardias sociotécnicas», contribuyen a la configuración de las visiones de las aulas del futuro, centrándose en las empresas de tecnología educativa de Estonia. Alejándose de los «imaginarios sociotécnicos» globales, el estudio se centra en las visiones del aula del futuro que articulan las empresas estonias de tecnología educativa como vanguardia sociotécnica en el sistema educativo K12 al describir sus productos y servicios. Asimismo, el estudio analiza los diferentes tipos de futuros educativos que estas visiones conllevan. Utilizando el método de entrevistas a expertos para la recopilación de datos y el análisis temático reflexivo para el análisis de datos, el proceso de identificar cómo estas empresas redefinen los límites tradicionales del aula incluyó la extensión de los límites del aula más allá del edificio escolar, dentro del mundo interior de los estudiantes, hacia el mundo de las futuras carreras profesionales, mediante la democratización del acceso a experiencias significativas y en actividades de aprendizaje formales e informales. El estudio muestra que las visiones de las empresas de tecnología educativa reflejan variaciones geográficas sobre un tema en lugar de futuros alternativos, alineándose más con las prioridades educativas actuales que con futuros descabellados o especulativos. En este sentido, el futuro que se materializa en sus diseños sigue siendo una continuación y una mejora de los desafíos y aspiraciones educativas actuales.

  • català

    Aquest article examina com els col·lectius petits, les "avantguardes sociotècniques", contribueixen a donar forma a les visions de les aules futures, centrant-se en les empreses d'edtech a Estònia. Allunyant-se dels "imaginaris sociotècnics" globals, l'estudi se centra en les visions de l'aula de futur articulades per les empreses d'edtech d'Estònia com a avantguarda sociotècnica del sistema educatiu K12 a l'hora de descriure els seus productes i serveis. A més, l'estudi analitza diferents tipus de futurs educatius que comporten aquestes visions.Mitjançant el mètode d'entrevistes d'experts per a la recollida de dades i l'anàlisi temàtica reflexiva per a l'anàlisi de dades, el procés d'identificació de com aquestes empreses redefineixen els límits tradicionals de l'aula va incloure extensions dels límits de l'aula més enllà de l'edifici de l'escola, dins del món interior dels estudiants, al món de les carreres futures, mitjançant la democratització de l'accés a experiències significatives i a través d'activitats d'aprenentatge formal i informal. L'estudi mostra que les visions de les empreses d'edtech reflecteixen variacions localitzades geogràficament sobre un tema en lloc de futurs alternatius, alineant-se més amb les prioritats educatives actuals que amb futurs bojos o especulatius. En aquest sentit, ‘el futur’ que es materialitza en els seus dissenys continua sent una continuació i millora dels reptes i aspiracions educatives actuals.

  • English

    This article examines how small collectives, ‘sociotechnical vanguards’, contribute to shaping visions of future classrooms, focusing on edtech companies in Estonia. Moving away from global ‘sociotechnical imaginaries’, the study focuses on the visions of the future classroom articulated by the Estonian edtech companies as a sociotechnical vanguard in the K12 education system when describing their products and services. Also, the study looks at different kinds of educational futures those visions entail. Using the expert interviews method for data collection and reflexive thematic analysis for data analysis, the process of identifying how these companies redefine traditional classroom boundaries included extensions of the classroom boundaries beyond the school building, inside the students’ inner world, into the world of future careers, through democratising the access to meaningful experiences, and across formal and informal learning activities. The study shows that the visions of edtech companies reflect geographically localised variations on a theme rather than alternative futures,aligning more with current educational priorities than crazy or speculative futures. In this sense, ‘the future’ that materialises in their designs remains a continuation and enhancement of present educational challenges and aspirations.