Perceptions of prospective teachers on the effect of distance learning on digital citizenship skills (example of Türkiye and Spain)

• Ongoren, Hakan ^[2] ; Burgueño, Jorge ^[1]
  1. [1] Universidad Pontificia Comillas

     Universidad Pontificia Comillas

     Madrid, España

     
  2. [2] Ministry of Interior
• Localización: Digital Education Review, ISSN-e 2013-9144, Nº. 47, 2025 (Ejemplar dedicado a: Número 47, Juny 2025 [Monogràfic] Repensar els espais educatius. Aula del futur, metavers i IA), págs. 195-214
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • Percepciones de los futuros profesores sobre el efecto del aprendizaje a distancia en las competencias de cuidadanía digital (ejemplo de Turquía y España)
  • Percepcions dels futurs professors sobre l'efecte de l'aprenentatge a distància a les competències de ciutadania digital (exemple de Turquia i Espanya)
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Resumen
  • español

    Este estudio explora las percepciones de profesores de estudios sociales en formación de Turquía y España sobre la relación entre el aprendizaje a distancia y las competencias de ciudadanía digital. Este estudio explora las percepciones de profesores de estudios sociales en formación de Turquía y España acerca de la relación entre el aprendizaje a distancia y las competencias de ciudadanía digital. Para ello, se utilizó un modelo fenomenológico en un método de investigación cualitativa y se recogieron datos mediante entrevistas semiestructuradas con catorce participantes. Los resultados muestran que ambos grupos hacen hincapié en la necesidad de integrar la educación para la ciudadanía digital en los planes de estudio. Los participantes turcos se centran en temas emergentes como la inteligencia artificial y las tecnologías digitales, mientras que los participantes españoles hacen hincapié en la alineación del aprendizaje digital con aplicaciones prácticas. El aprendizaje a distancia se percibe tanto como una oportunidad, ya que promueve la accesibilidad y la digitalización, como un reto, ya que la motivación y la interacción interpersonal se identifican como obstáculos significativos. La inteligencia artificial emerge como una herramienta clave para mejorar la eficiencia educativa y definir las prácticas futuras.

  • català

    Aquest estudi explora les percepcions de professors d'estudis socials en formació de Turquia i Espanya sobre la relació entre l'aprenentatge a distància i les competències de ciutadania digital. Aquest estudi explora les percepcions de professors d'estudis socials en formació de Turquia i Espanya sobre la relació entre l'aprenentatge a distància i les competències de ciutadania digital. Per això, es va utilitzar un model fenomenològic en un mètode de recerca qualitativa i es van recollir dades mitjançant entrevistes semiestructurades amb catorze participants Els resultats mostren que tots dos grups posen èmfasi en la necessitat d'integrar l'educació per a la ciutadania digital als plans d'estudi. Els participants turcs se centren en temes emergents com la intel·ligència artificial i les tecnologies digitals, mentre que els participants espanyols posen èmfasi en l'alineació de l'aprenentatge digital amb aplicacions pràctiques. digitalització, com a repte, ja que la motivació i la interacció interpersonal s'identifiquen com a obstacles significatius. La intel·ligència artificial emergeix com una eina clau per millorar l'eficiència educativa i definir les pràctiques futures.   

  • English

    This study explores the perceptions of pre-service social studies teachers from Turkey and Spain on the relationship between distance learning and digital citizenship skills. Using a phenomenological model in a qualitative research method, data were collected through semi-structured interviews with 14 participants. The findings show that both groups emphasise the need to integrate digital citizenship education into curricula, with Turkish participants focusing on emerging issues such as artificial intelligence and digital technologies, while Spanish participants emphasise the alignment of digital learning with practical applications. Distance learning is seen both as an opportunity, promoting accessibility and digitalisation, and as a challenge, with motivation and interpersonal interaction identified as significant obstacles. Artificial intelligence emerges as a key tool for improving educational efficiency and shaping future practices.