Creative Practices in Mathematics Teaching: results of planning through Universal Design for Learning

Paula Regina Raksa; Helina Oliveira Góis; Anderson Roges Teixeira Góes

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Creative Practices in Mathematics Teaching: results of planning through Universal Design for Learning

Raksa, Paula Regina ^[2] ; Góes, Heliza Colaço ^[3] ; Góes, Anderson Roges Teixeira ^[1]
1. [1] Universidade Federal do Paraná
  
  Universidade Federal do Paraná
  
  Brasil
2. [2] Secretaria Municipal de Educação de Curitiba
3. [3] Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia do Paraná
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Localización: Educação Matemática Debate, ISSN-e 2526-6136, Vol. 9, Nº. 17, 2025 (Ejemplar dedicado a: maio)
Idioma: inglés
Títulos paralelos:
- Prácticas Creativas en la Enseñanza de las Matemáticas: resultados de la planificación mediante el Diseño Universal para el Aprendizaje
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Resumen
- español
  Analizamos el recorte de una práctica pedagógica creativa basada en el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) en clases de Matemáticas para un grupo de 5º año de la Educación Primaria, que forma parte de una disertación de maestría de la Universidad Federal de Paraná. El objetivo es presentar cómo la integración de la creatividad y los principios del DUA transforman la enseñanza, con énfasis en la flexibilidad docente y el compromiso de los estudiantes. El estudio resalta la inclusión en la educación como un compromiso ético, enfatizando prácticas que respetan las singularidades de los estudiantes. La práctica pedagógica desde la perspectiva del DUA estimuló la creatividad y amplió el acceso al conocimiento, conectando las Matemáticas con la vida cotidiana.
- English
  We analyze the excerpt of a creative pedagogical practice based on Universal Design for Learning (UDL) in Mathematics lessons for a 5th grade of Elementary School. It is part of a master's thesis at the Federal University of Paraná. The aim is to present how the integration of creativity and the principles of UDL transforms teaching, with a focus on teaching flexibility and student engagement. The study highlights inclusion in education as an ethical commitment, emphasizing practices that respect students' individualities. The pedagogical practice from the UDL perspective stimulated creativity and expanded access to knowledge, connecting Mathematics to everyday life.