Desigualdades en materia educativa durante la educación de emergencia a distancia por la COVID-19. Una revisión sistemática

• Torres, Ana María ^[1] ; Moreno-Medina, Irene ^[1] ; Sánchez Fuentes, Sergio ^[1]
  1. [1] Universidad Autónoma de Madrid

     Universidad Autónoma de Madrid

     Madrid, España

     
• Localización: Práxis Educativa, ISSN 1809-4031, Nº. 19, 2024 (Ejemplar dedicado a: Publicação contínua), 19 págs.
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Educational inequalities during emergency distance education by COVID-19: a systematic review
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• Resumen
  • español

    Las escuelas de todo el mundo experimentaron rápidos cambios al enfrentarse a la situación de emergencia originada por la pandemia del COVID-19. El objetivo de este trabajo es analizar las variables identificadas en la literatura científica de estudios realizados con el objetivo de comprender el impacto en las desigualdades educativas durante la educación a distancia de emergencia por COVID-19. Se realizó una revisión sistemática que incluyó el análisis de variables relacionadas con la muestra y la metodología aplicada. Se aplicó el método PRISMA en tres fases. La muestra consistió en 298 artículos que superaron los criterios de inclusión. Los resultados se dividen por año, país, características de la muestra, niveles educativos, estrategias de intervención y estrategias metodológicas. Esta investigación muestra que las desigualdades educativas no se reflejan plenamente en los estudios, ya que existe desigualdad según la pertenencia a la comunidad educativa o la nacionalidad.

    Palabras clave: Desigualdad. Educación de emergencia. Educación a distancia. Coronavirus. Revisión sistemática.

  • English

    Schools around the world underwent rapid changes when they faced the emergency situation caused by the COVID-19 pandemic. The aim of this paper is to analyse the variables identified in the scientific literature of studies that aimed to understand the impact of educational inequalities during the COVID-19 emergency distance education. A systematic review was conducted, which included the analysis of variables related to the sample and the methodology used. The PRISMA method was applied in three phases. The sample consisted of 298 articles that met the inclusion criteria. The results are divided by year, country, sample characteristics, educational levels, intervention strategies and methodological approaches. This research shows that educational inequalities are not fully addressed in the studies, as there is inequality based on belonging to the educational community or nationality.

    Keywords: Inequality. Emergency education. Distance education. Coronavirus. Systematic review.