Creencias y autopercepciones sobre la creatividad de docentes en ejercicio: Un estudio comparativo entre Chile y España

Mario Sebastián Díaz-Díaz ^[1] ; Yolanda Echegoyen Sanz ^[2] ; Isabel Pont Niclós ^[2] ; Eva Izquierdo Sanchis ^[2] ; Martín-Ezpeleta, Antonio ^[2]
1. [1] Universidad Católica de Temuco
  
  Universidad Católica de Temuco
  
  Temuco, Chile
2. [2] Universitat de València
  
  Universitat de València
  
  Valencia, España
Localización: European journal of education and psychology, ISSN 1888-8992, ISSN-e 1989-2209, Vol. 18, Nº. 1, 2025
Idioma: español
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Resumen
- La creatividad ocupa un lugar central en la educación actual, siendo considerada una competencia clave en los planes de estudio contemporáneos. Este estudio analiza las creencias y autopercepciones sobre la creatividad de 230 docentes en ejercicio de Chile y España, tomando en cuenta variables como el nivel educativo, el género y el país. A través de instrumentos validados —Kaufman Domains of Creativity Scale (K-Docs) y Teaching for Creativity Scales (TCS)—, la investigación adopta un enfoque cuantitativo, descriptivo y correlacional. Los resultados evidencian una autopercepción creativa global moderada, con diferencias estadísticamente significativas según género y nacionalidad. Asimismo, se observa una fuerte correlación positiva entre la autoeficacia creativa docente y la autopercepción creativa. Los hallazgos subrayan la influencia de las creencias docentes en su capacidad para fomentar la creatividad en el aula, destacando la necesidad de fortalecer la formación profesional en esta área para apoyar prácticas pedagógicas creativas.