Atividades práticas de ciências e formação de professores: Uma análise fundamentada nos saberes docentes e na biologia da cognição

• Cerdas Labarce, Eliane ^[1] ; Mianutti, João ^[1]
  1. [1] Universidade estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS), Dourados – MS – Brasil.
• Localización: Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, ISSN-e 1982-5587, Vol. 19, Nº. 0, 2024
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Actividades prácticas de ciencia y formación del profesorado: Un análisis basado en el conocimiento docente y la biología de la cognición
  • Practical activities of science and teacher education: An analysis based on teaching knowledge and the biology of cognition
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• Resumen
  • español

    En este trabajo buscamos discutir los resultados obtenidos en una investigación que se centró en las actividades prácticas y la enseñanza del conocimiento en la formación continua de docentes, tomando como referencia otra perspectiva teórica, la biología de la cognición. El objetivo del análisis fue evaluar si la triangulación teórica permite ampliar la interpretación y dar nuevos significados a los datos empíricos producidos en la investigación. Para ello se seleccionaron algunas actividades prácticas y se realizaron análisis basados en la teoría de la enseñanza del conocimiento. Posteriormente, tomando como referencia algunas categorías estructurantes de la biología de la cognición, se realizó una nueva interpretación de los datos. El análisis sugiere que, si bien el objeto de investigación está visceralmente vinculado a la teoría, éste puede ser tomado en un sentido ampliado, requiriendo un análisis basado en otros referentes teóricos. También se destaca la importancia del constructo de Humberto Maturana, la biología de la cognición, para la formación continua de profesores de biología, ya que contribuye a ampliar y reformular conocimientos ya adquiridos.

  • português

    Neste trabalho buscou-se discutir os resultados obtidos numa pesquisa que tematizou atividades práticas e saberes docentes na formação continuada de professores, tomando como referência outra perspectiva teórica, a biologia da cognição. Com a análise, objetivou-se avaliar se a triangulação teórica possibilita ampliar a interpretação e dar novos significados aos dados empíricos produzidos na investigação. Para tanto, selecionou-se algumas atividades práticas e as análises feitas a partir da teoria sobre saberes docentes. Na sequência, tomando como referência algumas categorias estruturantes da biologia da cognição fez-se uma nova interpretação dos dados. A análise sugere que mesmo o objeto de pesquisa estando visceralmente ligado à teoria, pode ser tomado num sentido ampliado, cabendo uma análise a partir de outras referências teóricas. Destaca-se, também, a importância do constructo de Humberto Maturana, a biologia da cognição, para formação continuada de professores de biologia, pois contribui para ampliar e reformular conhecimentos já adquiridos.

  • English

    In this work we sought to discuss the results obtained in research that focused on practical activities and teaching knowledge in the continuing education of teachers, taking as a reference another theoretical perspective, the biology of cognition. The objective of the analysis was to evaluate whether theoretical triangulation makes it possible to expand the interpretation and give new meanings to the empirical data produced in the investigation. To this end, some practical activities were selected and analyzes were carried out based on the theory of teaching knowledge. Subsequently, taking as a reference some structuring categories of the biology of cognition, a new interpretation of the data was made. The analysis suggests that even though the research object is viscerally linked to theory, it can be taken in an expanded sense, requiring analysis based on other theoretical references. The importance of Humberto Maturana's construct, the biology of cognition, for the continued training of biology teachers is also highlighted, as it contributes to expanding and reformulating knowledge already acquired.