La constitución del capital cultural digital en la educación contemporánea

• Lazo López, Luis Miguel ^[1]
  1. [1] Universidad Nacional Autónoma Altoandina de Tarma. Junín. Perú
• Localización: Latin American Journal of Humanities and Educational Divergences, ISSN-e 2955-8891, Vol. 1, Nº. 1, 2022 (Ejemplar dedicado a: Pedagogías y críticas latinoamericanas), págs. 12-17
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • The Constitution of Digital Cultural Capital in Contemporary Education
• Enlaces
  • Texto completo
• Resumen
  • español

    Desde hace más de dos años atrás la educación ha cambiado de forma abrupta, nos encontramos en una transición hacia la realidad virtual, aunque no de forma total, pero si, lo digital ha llegado para quedarse. Al respecto, existen diversos postulados que lo explican, sin embargo, desde la perspectiva sociológica, el aporte más significativo y con probada vigencia en la actualidad, es la de Bourdieu (1998) con el concepto de capital cultural.  Así mismo, en el contexto actual, de una sociedad red cada vez más virtual, las contribuciones teóricas de Castells (2000) y Moraes (2014) son imprescindibles para entender este nuevo escenario socioeducativo. En ese sentido, en este trabajo se explica y teoriza el capital cultural, y con este fundamento, se plantea una comprensión sociológica sobre la constitución del capital cultural digital en la educación contemporánea, específicamente, en los jóvenes, quienes son los principales protagonistas de la reproducción social de lo digital.

  • English

    Two years ago education has changed abruptly, we are in a transition towards virtual reality, although not completely, but yes, digital is here to stay. In this regard, there are various postulates that explain it, however, from the sociological perspective, the most significant contribution and with proven validity today, is that of Bourdieu (1998) with the concept of cultural capital. Likewise, in the current context of an increasingly virtual network society, the theoretical contributions of Castells (2000) and Moraes (2014) are essential to understand the new socio-educational scenario. In this sense, in this work cultural capital is explained and theorized, and with this foundation, a sociological understanding of the constitution of digital cultural capital in contemporary education is proposed, specifically, in young people, who are the main protagonists of the social reproduction of the digital.