Experiências de docentes do Instituto Politécnico da Guarda em aulas com estudantes dos PALOP – 2016/2019

• Autores: Luisa Queiroz Campos, Maria Paula Martins Neves
• Localización: Atas do XVI Congresso Internacional Galego-Português de Psicopedagogia: 1, 2, 3 setembro 2021, Universidade do Minho / Bento Duarte da Silva (dir. congr.), Leandro S. Almeida (dir. congr.), Alfonso Barca Lozano (dir. congr.), Manuel Peralbo (dir. congr.), Regina Alves (dir. congr.), 2021, ISBN 978-989-8525-71-0, págs. 1965-1973
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Professors` experiences in classes with african students from countries with portuguese as their official language
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• Resumen
  • português

    A cooperação ao nível do ensino superior entre Portugal e os Países Africanos de Língua OficialPortuguesa não é uma realidade recente. Contudo, nos últimos anos, o número de estudantesoriundos dos PALOP a estudar em Portugal em instituições de ensino superior tem vindo acrescer fruto de acordos bilaterais. À já de si complexa transição para o ensino superior e aindamais problemática por se tratar de um sistema de ensino diferente do seu, acrescem dificuldadesde adaptação à cultura e à língua do país. A incorporação destes estudantes se, por um lado,contribuiu para o enriquecimento multicultural das comunidades académicas e locais, por outrotrouxe com ela um conjunto de novos e complexos desafios à comunidade académica. Estacrescente heterogeneidade de alunos nas aulas tem levado a que os docentes se tenham vindocada vez mais a confrontar com situações inesperadas e problemas de insucesso. A presenteinvestigação teve como primeiro objetivo recolher e analisar experiências de docência deprofessores de diferentes cursos, áreas científicas e anos curriculares das escolas do InstitutoPolitécnico da Guarda com alunos dos PALOP ao longo de três anos. O segundo objetivo foipartilhar, entre todos os docentes do IPG, o resultado desta recolha e análise, permitindo oconhecimento prévio de possíveis problemas em aula e a procura antecipada de metodologiasaplicáveis nessas circunstâncias e assim conseguir superar os problemas mais recorrentesnomeadamente relativos a competências básicas, domínio de línguas, gestão do tempo,incluindo pontualidade e assiduidade e interação com colegas e docentes

  • English

    Higher education cooperation between Portugal and Portuguese-speaking African Countries isnot a recent reality. Latterly, however, the number of PALOP students studying in Portugal athigher education institutions has been increasing due to bilateral agreements. In addition to thealready complex transition to higher education and problematic adjustment to an educationalsystem that is different from theirs, there are also difficulties in adapting to Portugal's cultureand language. The integration of these students, on the one hand, contributes to the multiculturalenrichment of academic and local communities and, on the other, it brings with it a set of newand complex challenges to the academic community. This growing heterogeneity of students inthe classroom has led teachers to face increasingly unexpected situations and problems ofacademic failure. This research has as its first objective the collection and analysis of teachingexperiences of professors from different courses, scientific areas and academic years of the fourschools at the Guarda Polytechnic Institute with PALOP students over a three-year period. Thesecond objective is to share with all the IPG’s professors the results of this collection andanalysis for them to be able to anticipate possible problems in the classroom and preparemethodologies applicable in these circumstances. They would thus be in a position to addressthe most recurrent problems, namely those related to basic skills, language competence, timemanagement, including punctuality and attendance, and interaction with colleagues andprofessors.