Didáctica de la Enfermería, análisis desde sus componentes en el contexto actual

• Inarvis Medina González ^[1] ; Janery del Socorro Tafur Castillo ^[2]
  1. [1] Escuela Nacional de Salud Pública (ENSAP). La Habana, Cuba
  2. [2] Universidad Simón Bolivar, Facultad de Ciencias de la Salud. Barranquilla, Colombia
• Localización: Educación Médica Superior, ISSN-e 1561-2902, ISSN 0864-2141, Vol. 32, Nº. 4, 2018, págs. 263-272
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Nursing Didactics, Analysis Based on its Components in the Current Contexts
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• Resumen
  • español

    Introducción: En la actualidad, la didáctica, como ciencia, se debate en diferentes posicionamientos: en primer lugar, sí es una ciencia, en segundo lugar, algunos investigadores y analistas ven el método como categoría rectora y no los objetivos como se había planteado hasta estos momentos.

    Objetivo: Realizar un análisis de los componentes de la didáctica en el contexto actual de la formación de los recursos humanos de E.

    Métodos: Se realizó un análisis documental y la sistematización de la obra de diferentes autores con la utilización de palabras clave como gestión, enfermería, didáctica, proceso enseñanza-aprendizaje.

    Resultados: Los componentes del proceso enseñanza-aprendizaje han transformado sus condiciones a partir del propio desarrollo de la humanidad y las transformaciones que se van produciendo en el contexto educativo.

    Conclusiones: No se trata de una nueva didáctica, sino de, asumir por parte de los claustros las transformaciones que se despliega en el proceso enseñanza-aprendizaje, desaprender y aprender el nuevo rol del profesor y el estudiante, en la utilización de los métodos y medios de enseñanza en la impartición de los contenidos que favorezca el aprendizaje desarrollador en los estudiantes de enfermería.

  • English

    Introduction: At present, didactics as a science is discussed from different positions: first, if it is a science; secondly, some researchers and analysts see the method as a guiding category and not the objectives as it had been proposed up to now.

    Objective: To carry out an analysis of the components of didactics in the current context of the training of nursing human resources.

    Methods: A documental analysis and the systematization of the work of different authors was carried out, with the use of keywords such asgestión [management], enfermería [nursing], didáctica [didactics], proceso enseñanza-aprendizaje [teaching-learning process].

    Results: The components of the teaching-learning process have transformed their conditions from the very development of humanity and the transformations that take place in the educational context.

    Conclusions: This is not a new didactics, but the faculty assumption of the transformations widely used in the teaching-learning process, to deconstruct and learn again the student's and professor's new roles in using aids and methods for teaching the contents, in order to promote a type of learning that develops the nursing students' attitude.