Um olhar sobre “Stepping Up to Global Challenges (SGC) 2: learning English while fighting COVID-19”

• Susana Amante ^[1] ; Maria José Antunes ^[1] ; Magdalena Dygała ^[3] ; İlkay Gökçe ^[2]
  1. [1] Instituto Politécnico de Viseu

     Instituto Politécnico de Viseu

     Viseu (São José), Portugal

     
  2. [2] Ege University

     Ege University

     Turquía

     
  3. [3] Kazimierz Pulaski University of Technology and Humanities

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• Localización: Atas do XVI Congresso Internacional Galego-Português de Psicopedagogia: 1, 2, 3 setembro 2021, Universidade do Minho / Bento Duarte da Silva (dir. congr.), Leandro S. Almeida (dir. congr.), Alfonso Barca Lozano (dir. congr.), Manuel Peralbo (dir. congr.), Regina Alves (dir. congr.), 2021, ISBN 978-989-8525-71-0, págs. 1915-1928
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • A glimpse of “Stepping Up to Global Challenges (SGC) 2: learning English while fighting COVID-19”
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  • português

    Em 2019/20, nasceu, sob as restrições da COVID-19, o projeto Stepping up to GlobalChallenges: Empowering Students across the World. As docentes de Inglês de Negócios II(Marketing/ESTG/IPV) ofereceram aos seus alunos oportunidades reais de comunicação emlíngua inglesa, através de atividades baseadas em tarefas e do recurso a plataformas digitais, emcolaboração com pares da Kazimierz Pulaski UTH (Polónia) e da Ege Üniversitesi (Turquia). Asegunda edição do projeto decorreu no 2.º semestre de 2020/21, também em cenário depandemia, e foi, por isso mesmo, dedicada à aprendizagem do inglês através de atividades decombate ao isolamento e de promoção de comportamentos responsáveis, por alunos deEnfermagem da ESS/IPV, de Marketing da ESTG/IPV, da ES de Eletrónica e de FilologiaInglesa da UTH e de vários cursos da Ege Üniversitesi. Neste artigo, pretendemos: a) discutir asvantagens da aprendizagem do inglês recorrendo ao Project-Based Learning (PBL), através deum olhar sobre o exemplo concreto do projeto Stepping Up to Global Challenges (SGC) 2:Learning English while fighting the outbreak of Covid-19; b) apresentar alguns produtosresultantes do trabalho de co-construção de conhecimento em ambientes multiculturais e, maisimportante ainda, interculturais. Lançar-se-á um olhar sobre as narrativas de alunos de contextosdiferenciados, desde os cursos frequentados; às instituições distintas e, algumas, distantes; àsvivências culturais necessariamente diferentes, permitindo experienciar e partilhar de formasvariadas o contexto pandémico que nos obriga ao confinamento, mas não necessariamente aoisolamento, pois urge a criação de pontes – virtuais – que nos permitam ultrapassar fronteirasfísicas.

  • English

    In 2019/20, the project Stepping up to Global Challenges: Empowering Students across theWorld was born under the constraints of COVID-19. The teachers of Business English II(Marketing at ESTGV/IPV) offered their students real opportunities to communicate in English,through task-based activities and the use of digital platforms, in collaboration with peers fromKazimierz Pulaski UTH (Poland) and Ege Üniversitesi (Turkey). The second edition of theproject was carried out in the 2nd semester of 2020/21, also in a pandemic scenario, and was,therefore, dedicated to the learning of English through activities to combat isolation and promoteresponsible behaviours, by students of Nursing (ESS/IPV), Marketing (ESTG/IPV), EnglishPhilology (UTH) and Electronics (Secondary School in Radom), and several courses (EgeÜniversitesi). In this article, we intend to a) discuss the advantages of learning English usingProject-Based Learning (PBL), by looking at the example of the project Stepping Up to GlobalChallenges (SGC) 2: Learning English while fighting the outbreak of Covid-19; b) present someof the products resulting from the work of co-construction of knowledge in multicultural and,more importantly, intercultural environments. We will look at the narratives of students fromdifferent contexts, namely the courses being taken, the different and, some of them, distantinstitutions, the necessarily different cultural backgrounds, thus making it possible to experienceand share, in different ways, the pandemic context that forces us to severe restrictions, but notnecessarily isolation, since there is the creation of – virtual – bridges that allow us to overcomephysical boundaries