Efeitos emocionais do ensino on-line em estudantes do ensino superior: resultados preliminares

• Sara Lima ^[2] ; Raquel Esteves ^[2] ; Diana Vieira ^[3] ; Susana Pedras ^[2] ; Luísa Aires ^[1] ; Fátima Ribeiro ^[2] ; Gustavo Silva ^[1] ; Clarisse Magalhães ^[2]
  1. [1] Universidade Do Porto

     Universidade Do Porto

     Santo Ildefonso, Portugal

     
  2. [2] CESPU, Instituto de Investigação e Formação Avançada em Ciências e Tecnologias da Saúde
  3. [3] Instituto Politécnico Porto

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• Localización: Atas do XVI Congresso Internacional Galego-Português de Psicopedagogia: 1, 2, 3 setembro 2021, Universidade do Minho / Bento Duarte da Silva (dir. congr.), Leandro S. Almeida (dir. congr.), Alfonso Barca Lozano (dir. congr.), Manuel Peralbo (dir. congr.), Regina Alves (dir. congr.), 2021, ISBN 978-989-8525-71-0, págs. 3470-3481
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Emotional effects of online teaching on higher education students: preliminary results
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• Resumen
  • English

    As a result of the pandemic, students faced new challenges to their roles and new contexts forcarrying out their activities. This study aims to assess emotional states and general health inconfinement time with online teaching. A sample consisting of 483 higher education studentsanswered an online questionnaire that assessed sociodemographic and lifestyle data, the “Well-Being and Discomfort Scale” and the “General Health Questionnaire”. Students had an averageage of 22 years (SD=5 years), mostly female (80.3%) and attending higher education institutions(45.3% public) located mainly in the north of the country (52.4%). During the period ofconfinement with online teaching-learning activities, 34.2% of students reported a reduction in thenumber of sleep hours. Concerning body weight, 44.3% of students reported having gained weightduring the confinement period. The preliminary results of the study indicate that students had highaverage scores in negative emotions of Stress/tiredness (M=2.10; SD=.80), Apathy andunwillingness (M=1.80; SD=.89), Tension/worry (M=1.78; SD=.89) and in positive emotions,higher means for Euphoria (M=1.76; SD=.98), Optimism (M=1.41; SD=.79) and Perseverance(M=1.38; SD =.84). The results also show average scores in terms of mental health (M= 12.95;SD=4.62). The results highlight the urgent need to introduce educational strategies and programsto promote well-being to reduce stress, fatigue, tension and improve the general mental health ofstudents in similar future situations.

  • português

    Os estudantes viram por força da pandemia novos desafios aos seus papéis e novos contextos parao exercício das suas atividades. Este estudo pretende avaliar os estados emocionais e a saúde geralem tempo de confinamento com ensino on-line. Uma amostra constituída por 483 estudantes doensino superior respondeu a um questionário on-line que avaliou dados sociodemográficos e deestilos de vida, a Escala de Bem Estar e Mal Estar e o Questionário de Saúde Geral. Os estudantesapresentaram uma idade média de 22 anos (DP=5 anos), sendo maioritariamente do génerofeminino (80.3%) e frequentam instituições de ensino superior (45.3% públicas) localizadasmaioritariamente no norte do país (52.4%). Durante o período de confinamento com atividades deensino-aprendizagem on-line, 34.2% dos estudantes referiram uma redução o número de horas desono. No que diz respeito ao peso corporal, 44.3% dos estudantes relataram ter aumentado de pesodurante o período de confinamento. Os resultados preliminares do estudo indicam que os estudantesapresentaram pontuações médias elevadas nas emoções negativas de Stress/cansaço (M=2.10;DP=.80), Apatia e sem vontade (M=1.80; DP=.89), Tensão /preocupação (M=1.78; DP=.89) e nasemoções positivas, médias mais elevadas para a Euforia (M=1.76; DP=.98), Otimismo (M=1.41;DP=.79) e Perseverança (M=1.38; DP=.84). Os resultados evidenciam ainda pontuações médiasem termos de saúde mental (M= 12.95; DP=4.62). Os resultados demonstram a necessidade urgenteda introdução de estratégias educativas e programas de promoção do bem-estar de forma a diminuiro stress, cansaço, tensão e melhorar a saúde mental geral dos estudantes em situações futurassemelhantes.