O blended learning pelo olhar de estudantes e professores: estudo de caso num curso médio profissional do Instituto Federal de Farroupilha

• Luciana Dalla Nora Santos ^[1] ; Bento Duarte da Silva ^[1] ; Regina Alves ^[1]
  1. [1] Universidade do Minho

     Universidade do Minho

     Braga (São José de São Lázaro), Portugal

     
• Localización: Atas do XVI Congresso Internacional Galego-Português de Psicopedagogia: 1, 2, 3 setembro 2021, Universidade do Minho / Bento Duarte da Silva (dir. congr.), Leandro S. Almeida (dir. congr.), Alfonso Barca Lozano (dir. congr.), Manuel Peralbo (dir. congr.), Regina Alves (dir. congr.), 2021, ISBN 978-989-8525-71-0, págs. 3257-3267
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Blended learning through the eyes of students and teachers: a case study
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• Resumen
  • English

    Blended learning (b-learning) has been much discussed and referenced in the literature and can bedefined as the combination of aspects of face-to-face teaching and of online teaching, with a viewto enriching the teaching-learning process. This study aimed to explore the perceptions of studentsand teachers about a Professional Technical Course developed in the b-learning modality. Datawere collected through a questionnaire made available to all students and professors of the referredcourse, and answered by 130 participants (students and professors). The results showed that,although students and teachers assume a favourable posture to b-learning, there are somereservations and difficulties of the participants in the implementation of this teaching-learningmethodology. At the organizational level, it is highlighted that the course is well organized in thegeneral context, but there is a need for the objectives of each discipline to be better clarified.Regarding the online sessions, the participants highlighted that, although there is freedom ofquestioning on the part of teachers to students, the virtual learning environment (AVA), through theMoodle platform, does not stimulate interest in the course. In the dimension referring to face-tofacemeetings, students value these sessions stating that they promote motivation, participation andcollaborative work. This study demonstrates that there is scope for promoting improvements in thecourse in terms of the various online interfaces that enable interaction and collaborative work, bothin online and in-person sessions, so that it is possible to increase student participation andinteraction between them

  • português

    O blended learning (b-learning) tem sido muito discutido e referenciado na literatura e pode serdefinido como a combinação do ensino presencial e do ensino online, com vista a enriquecer oprocesso de ensino-aprendizagem. Este estudo pretendeu explorar as perceções dos estudantes eprofessores acerca de um Curso Técnico Profissional desenvolvido na modalidade b-learning noInstituto Federal de Farroupilha (RS, Brasil). Os dados foram coletados por meio de umquestionário disponibilizado a todos os estudantes e professores do referido curso, e respondidopor 130 participantes (estudantes e professores). Os resultados mostraram que, apesar de estudantese professores assumirem uma postura favorável ao b-learning, existem algumas reservas edificuldades dos participantes na implementação desta metodologia de ensino-aprendizagem. Anível organizacional, destaca-se que o curso se encontra bem organizado no contexto geral, mas hánecessidade que os objetivos de cada disciplina sejam melhor clarificados. Relativamente àssessões online, os participantes destacaram que, apesar de existir liberdade de questionamento porparte dos professores aos estudantes, o ambiente virtual de aprendizagem (AVA), por meio daplataforma Moodle, não estimula o interesse pelo curso. Na dimensão referente aos encontrospresenciais, os estudantes valorizam estas sessões afirmando que promovem motivação,participação e trabalho colaborativo. Este estudo demonstra que existe margem para a promoçãode melhorias no curso em termos das diversas interfaces online que possibilitem a interação e otrabalho colaborativo, tanto nas sessões online como nas presenciais de modo a que seja possívelaumentar a participação dos estudantes e da interação entre eles