Influência dos esteriótipos de género nas decisões vocacionais e de carreira na transição académica do ensino secundário para o ensino superior

• Ana Margarida Teixeira ^[1] ; Ângela Sá Azevedo ^[1]
  1. [1] Universidade Católica Portuguesa

     Universidade Católica Portuguesa

     Socorro, Portugal

     
• Localización: Atas do XVI Congresso Internacional Galego-Português de Psicopedagogia: 1, 2, 3 setembro 2021, Universidade do Minho / Bento Duarte da Silva (dir. congr.), Leandro S. Almeida (dir. congr.), Alfonso Barca Lozano (dir. congr.), Manuel Peralbo (dir. congr.), Regina Alves (dir. congr.), 2021, ISBN 978-989-8525-71-0, págs. 3334-3346
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Influence of gender stereotypes on vocational and career decisions in the academic transition from secondary to higher education
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• Resumen
  • português

    Os estereótipos de género correspondem a crenças generalizadas sobre as caraterísticas ecomportamentos que homens e mulheres devem possuir, de acordo com as normas sociais eculturais, sendo interiorizados desde tenras idades. Segundo a literatura, os estereótipos de géneromuitas vezes influenciam a escolha futura de uma profissão. Neste sentido, o presente estudopretendeu avaliar a influência dos estereótipos de género nas decisões vocacionais e de carreira, natransição académica do ensino secundário para o ensino superior. A amostra é constituída por 80sujeitos a frequentar o 12.º ano de escolaridade do ensino regular, 44% do género feminino, comidades compreendidas entre os 17 e os 19 anos. Ainda, a maior parte dos pais apresenta comoescolaridade o 12º ano, enquanto a maioria das mães o 9º ano. Ainda de referir que 20 sujeitosainda não tinha decidido o curso a seguir no ensino superior, aquando da recolha de dados. Paraavaliar a decisão vocacional recorreu-se ao “Career Decision Scale" (CDS). Por sua vez, aavaliação dos estereótipos de género realizou-se através de um conjunto de questões elaboradaspara o efeito, incluídas no questionário sociodemográfico. Os resultados vão no sentido de a tomadade decisão não se relacionar, de forma significativa, com os estereótipos de género, nesta fase dopercurso académico. Também não se encontraram diferenças, estatisticamente significativas, entrea tomada de decisão e as variáveis sociodemográficas, como o género, a decisão vocacional relativaao curso a frequentar no ensino superior e a escolaridade dos pais. Do mesmo modo, foi possívelperceber que os estereótipos de género não variam em função da escolaridade dos pais nem docurso os alunos que pretendem escolher na entrada para o ensino superior. Contrariamente,encontraram-se diferenças significativas entre os estereótipos de género e o género, apresentandoas raparigas mais estereótipos de género. Os resultados enfatizam a necessidade de reforçar areflexão, sobre os estereótipos de género na intervenção junto das raparigas. Nesta medida, esegundo a literatura, poderá ser reduzida a desigualdade de género.

  • English

    Gender stereotypes correspond to widespread beliefs about the characteristics and behaviors thatmen and women should possess, according to social and cultural norms, being internalized froman early age. According to the literature, gender stereotypes often influence the future choice of aprofession. In this sense, the present study aimed to assess the influence of gender stereotypes onvocational and career decisions, in the academic transition from secondary to higher education.The sample consists of 80 subjects attending the 12th grade of regular education, 44% female, agedbetween 17 and 19 years. Still, most fathers have schooling in the 12th grade, while most mothersin the 9th grade. It should also be noted that 20 subjects had not yet decided on the course to befollowed in higher education, at the time of data collection. To assess the vocational decision, the“Career Decision Scale” (CDS) was used. In turn, the assessment of gender stereotypes was carriedout through a set of questions prepared for this purpose, included in the sociodemographicquestionnaire. in the sense that decision-making is not significantly related to gender stereotypesat this stage of the academic career. There were also no statistically significant differences betweendecision-making and sociodemographic variables, such as gender, the vocational decisionregarding the course to be taken in higher education and the parents' education. Likewise, it waspossible to see that gender stereotypes do not vary depending on the parents' education or the coursewhich students intend to choose when entering education. In contrast, significant differences were found between gender stereotypes and gender, with girls presenting more gender stereotypes. ro.The results emphasize the need to reinforce reflection on gender stereotypes in intervention withgirls. To this extent, and according to the literature, gender inequality can be reduced.