Diagnóstico del desarrollo del trabajo independiente dirigido a la inclusión socioeducativa en la formación de los licenciados en Pedagogía-Psicología

• Olga Lidia Seguí Cedeño ^[1] ; Zita Elayme Navarro Leyva ^[1] ; Yanetsy García Acevedo ^[1]
  1. [1] Universidad de Camagüey

     Universidad de Camagüey

     Cuba

     
• Localización: Didasc@lia: Didáctica y Educación, ISSN-e 2224-2643, Vol. 16, Nº. 1, 2025, págs. 248-262
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Diagnosis of the development of independent work aimed at socio-educational inclusion in the training of graduates in Pedagogy and Psychology
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• Resumen
  • español

    El diagnóstico, posibilita una mirada a las principales insuficiencias y potencialidades que se manifiestan en un proceso, de manera que se compulse conscientemente el mismos. En tal sentido, resulta necesario tal abordaje en los procesos relacionados con la inclusión socioeducativa, entre los que se apunta el trabajo independiente. El presente artículo está encaminado a analizar el desarrollo del trabajo independiente dirigido a la inclusión socioeducativa, en la formación de licenciados en Educación. Pedagogía-Psicología en la Universidad de Camagüey “Ignacio Agramonte Loynaz”. Se aplicaron métodos como análisis documental, observación a clases y entrevistas a docentes y estudiantes. Los resultados indican que el trabajo independiente suele carecer de una organización adecuada, no siempre se ajusta a las necesidades individuales y profesionales de los estudiantes, y muestra frecuentemente insuficiencias más marcadas en las etapas de orientación y evaluación. Además, se identifican carencias en la planificación de tareas y en el enfoque metodológico, con lo que se afecta el desempeño pedagógico de los estudiantes en contextos diversos. No obstante, se identifican fortalezas en el proceso que se diagnostica, las cuales posibilitan encauzar futuras propuestas para transformar el estado inicial del proceso objeto de estudio.

  • English

    The diagnosis allows for an examination of the main deficiencies and potentialities that manifest in a process, enabling a conscious analysis of the same. In this sense, such an approach is necessary in processes related to socio-educational inclusion, among which independent work is highlighted. This article aims to analyze the development of independent work directed at socio-educational inclusion in the training of graduates in Education, Pedagogy-Psychology at the University of Camagüey “Ignacio Agramonte Loynaz.” Methods such as documentary analysis, classroom observation, and interviews with teachers and students were applied. The results indicate that independent work often lacks adequate organization, does not always align with the individual and professional needs of students, and frequently exhibits more pronounced deficiencies in the orientation and evaluation stages. Furthermore, deficiencies in task planning and methodological approaches are identified, affecting the pedagogical performance of students in diverse contexts. Nevertheless, strengths within the diagnosed process are identified, which allow for the development of future proposals to transform the initial state of the process under study.