Matemática, linguagem e letramento: Uma questão de (in)finitude

• Cecco, Bruna Larissa ^[1] ; Bernardi, Luci Teresinha Marchiori dos Santos ^[1]
  1. [1] Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões

     Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões

     Brasil

     
• Localización: Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, ISSN-e 1982-5587, Vol. 18, Nº. Extra 1, 2023 (Ejemplar dedicado a: Linguagens e Letramentos: olhares e diálogos intersetoriais)
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Matemática, lenguaje y letramiento: Una cuestión de (in)finitud
  • Mathematics, language and literacy: A matter of (in)finitude
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• Resumen
  • español

    Este artículo retoma, con base en diferentes autores, la trayectoria del concepto de letramiento en los estudios sobre lectura y escritura en Brasil. Anclados en estos estudios, discutimos el letramiento matemático y su (in)finitud, con miras a la trascendencia, teniendo como horizonte la inconclusión del ser humano, en una perspectiva freireana. Se trata de un estudio con base cualitativo, desarrollado a través de un ensayo teórico, en el cual buscamos contribuir a los análisis y discusiones sobre el tema. Los resultados muestran la complejidad de las áreas intrínsecas a la matemática, de los niveles y de la (in)finitud del letramiento matemático escolar y sus resignificaciones, desarrolladas en una perspectiva de formación crítica. Consideramos que, a pesar de la finitud del proceso del letramiento, mientras tiempo de aprendizaje y definición de saberes durante el proceso de escolarización, éste puede y debe ser reconstruido y resignificado a lo largo de la vida, como un movimiento de impermanencia de la vida humana.

  • English

    This paper discusses the journey of the literacy concept in reading and writing studies in Brazil, from different author’s perspectives. Based in these studies, mathematical literacy and its (in)finitude is discussed, in a transcendental perspective, having as a horizon the inconclusion of the human being, from a Freirean point of view. This is a qualitative study, carried out through a theoretical discussion, in which contributions and different perspectives on the topic were approached. The results show the complexity of intrinsic areas to Math, the levels and the (in)finitude of the mathematical literacy in school and its meaningful processes developed in a critical education perspective. It is considered that, despite the literacy process reaches its end as a time for learning and defining knowledge during the schooling process, literacy can and must be revisited and signified along life as a movement of impermanence of the human life.

  • português

    Este artigo retoma, com base em diferentes autores, a trajetória do conceito de letramento nos estudos sobre leitura e escrita no Brasil. Ancorados nesses estudos, discutimos o letramento matemático e sua (in)finitude, com vistas à transcendência, tendo como horizonte a inconclusão do ser humano, em uma perspectiva freireana. Trata-se de um estudo de base qualitativa, desenvolvido por meio de um ensaio teórico, no qual procuramos contribuir com as análises e discussões sobre o tema. Os resultados mostram a complexidade das áreas que são intrínsecas à matemática, dos níveis e da (in)finitude do letramento matemático escolar e suas ressignificações, desenvolvidas em uma perspectiva de formação crítica. Considera-se que, apesar da finitude do processo de letramento, enquanto tempo de aprendizagem e de definição de conhecimentos durante o processo de escolarização, este pode e deve ser reconstruído e ressignificado ao longo da vida, como um movimento de impermanência da vida humana.