Gamificación a través del juego serio: otra forma de aprender

• Autores: Juan Manuel Santacruz Valcarcel, Verónica de la Hoz
• Localización: Revista de Ciencias de la Educación, Docencia, Investigación y Tecnologías de la Información: CEDOTIC, ISSN-e 2539-1518, Vol. 8, Nº. 2, 2023 (Ejemplar dedicado a: Education and learning mediated by ICT and social networks.), págs. 55-70
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Gamificação através de serious game: outra forma de aprender
  • Gamification through serious game: another way for learning
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• Resumen
  • español

    Este artículo se deriva de la investigación titulada “Desarrollo de un juego serio como estrategia para el fortalecimiento de competencias en análisis dimensional de estudiantes del área de ciencias básicas”. La metodología estuvo enmarcada bajo el bajo el paradigma hermenéutico-interpretativo, enfoque cualitativo, y la población estuvo conformada por quince (15) profesores y trescientos ochenta y ocho (388) estudiantes de primer semestre que se encontraban cursando las asignaturas de física, química, matemáticas y biología de cuatro (4) universidades colombianas y una (1) argentina; las técnicas utilizadas fueron cuestionarios y entrevistas semi estructuradas apoyadas de grupos focales. Los resultados evidenciaron que los estudiantes prefieren resolver problemas usando factores de conversión, lógica matemática y uso de regla de tres. Por otro lado, los docentes indicaron que las temáticas básicas que requieren mayor soporte son la estequiometría, los gases y las propiedades de la materia. Lo anterior dio paso al diseño de un juego serio con su guion narrativo, donde se identificaron elementos conceptuales, cognitivos, motivacionales, pedagógico-didácticos y de jugabilidad, para construir las habilidades y destrezas en el desarrollo de las competencias para el análisis dimensional.

  • English

    This article is derived from the research titled "Development of a serious game as a strategy for strengthening competencies in dimensional analysis of students in the basic sciences area." The methodology was framed under the hermeneutic-interpretive paradigm, qualitative approach, and the population was made up of fifteen (15) teachers and three hundred and eighty-eight (388) first-semester students who were taking physics, chemistry, mathematics, and biology courses from four (4) Colombian universities and one (1) Argentine university. The techniques used were questionnaires and semi-structured interviews supported by focus groups. The results showed that students prefer to solve problems using conversion factors, mathematical logic, and the use of the rule of three. On the other hand, teachers indicated that the basic topics that require the most support are stoichiometry, gases, and properties of matter. This led to the design of a serious game with its narrative script, where conceptual, cognitive, motivational, pedagogical-didactic, and gameplay elements were identified, to build skills and competencies in dimensional analysis.

  • português

    Este artigo é derivado da pesquisa intitulada "Desenvolvimento de um jogo sério como estratégia para fortalecer competências em análise dimensional de estudantes da área de ciências básicas". A metodologia foi enquadrada sob o paradigma hermenêutico-interpretativo, abordagem qualitativa, e a população foi composta por quinze (15) professores e trezentos e oitenta e oito (388) alunos do primeiro semestre que estavam cursando disciplinas de física, química, matemática e biologia em quatro (4) universidades colombianas e uma (1) universidade argentina. As técnicas utilizadas foram questionários e entrevistas semiestruturadas apoiadas por grupos focais. Os resultados mostraram que os alunos preferem resolver problemas usando fatores de conversão, lógica matemática e o uso da regra de três. Por outro lado, os professores indicaram que os tópicos básicos que exigem maior apoio são estequiometria, gases e propriedades da matéria. Isso levou ao design de um jogo sério com seu roteiro narrativo, onde foram identificados elementos conceituais, cognitivos, motivacionais, pedagógico-didáticos e de jogabilidade, para desenvolver habilidades e competências em análise dimensional.