Um olhar sobre a Formação Pedagógica dos Docentes do IFES

• Maria Deuceny da Silva Lopes Bravo Pinheiro ^[1] ; Alfredo Bravo Marques Pinheiro ^[2]
  1. [1] Universidade de Coimbra

     Universidade de Coimbra

     Coimbra (Sé Nova), Portugal

     
  2. [2] Cachoeiro de Itapemirim
• Localización: Atas do XVI Congresso Internacional Galego-Português de Psicopedagogia: 1, 2, 3 setembro 2021, Universidade do Minho / Bento Duarte da Silva (dir. congr.), Leandro S. Almeida (dir. congr.), Alfonso Barca Lozano (dir. congr.), Manuel Peralbo (dir. congr.), Regina Alves (dir. congr.), 2021, ISBN 978-989-8525-71-0, págs. 1471-1484
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • A Look at the Pedagogical Training of IFES Teachers
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• Resumen
  • English

    The pedagogical training of teachers at the Federal Institute of Espírito Santo-IFES, in initialtraining courses for those teachers who, in the vast majority, are from the technical andtechnological area, is not contemplated with a solid construction in the pedagogical dimension. Westart from the premise that the lack of didactic-pedagogical training can result in a unilateralconception of professional education, based on a purely technical rationality, directed towards thereproduction of knowledge and insertion of students into the labor market. We consider theimportance of pedagogical training aimed at these areas, notably because they benefit theteaching/learning relationship, the professional growth of teachers and, thus, the organizationaldevelopment of the Institute in its various campuses. This led us to move forward with a case studyinvolving teachers and managers from 21 of the 22 IFES. The study, of a quantitative nature,attempted to know the perceptions of teachers about the effectiveness of their initial training, theshortcomings felt in relation to pedagogical knowledge to act in the specific field of knowledge ofteaching work and to analyze their perspectives of teaching and professional development. Datawere collected through questionnaires designed for this purpose, sent online and the results treatedusing the Statistical Package for Social Science (SPSS) program and, after being analyzed, theypoint to the need for continuing pedagogical training for Technical/Technological Education, basedon the conceptions of teaching and professional development, guided by the needs and aspirationsof teachers, aiming to alleviate deficiencies, overcome the existing dichotomy between specificcontent/pedagogical content, improving the quality of teaching in Professional Education.

  • português

    A formação pedagógica dos professores do Instituto Federal do Espírito Santo-IFES, em cursos daformação inicial daqueles docentes que, na grande maioria, são da área técnica e tecnológica,carece de uma construção sólida na dimensão pedagógica. Partimos da premissa de que a carênciana formação didático-pedagógica pode resultar numa concepção unilateral de educaçãoprofissional, fundada numa racionalidade apenas técnica, direcionada para a reprodução doconhecimento e para inserção dos estudantes do mercado de trabalho. Consideramos a importânciada formação pedagógica orientada para essas áreas, notadamente porque beneficiam a relaçãoensino/aprendizado, o crescimento profissional dos professores e, assim, o desenvolvimentoorganizacional do Instituto em seus diversos Campi. Isto nos levou a avançar em um estudo decaso envolvendo os docentes e gestores dos 21 dos 22 Instituto \Fedderal do Espírito Santo-IFES.O estudo, de natureza quantitativa, intentou conhecer as percepções dos docentes acerca da eficáciade sua formação inicial, as carências sentidas relativamente aos saberes pedagógicos para atuaremno campo específico do conhecimento de trabalho docente e analisar suas perspectivas de ensino ede desenvolvimento profissional. O levantamento dos dados se deu através de questionárioselaborados para este fim, encaminhados via on line e os resultados tratados utilizando-se doprograma Statistical Package for Social Science(SPSS) e, após analisados, apontam a necessidadede uma formação pedagógica e continuada para a Educação Técnica/ Tecnológica, alicerçada nasconcepções de docência e desenvolvimento profissional, norteadas pelas necessidades e anseiosdos professores, objetivando minorar as deficiências, superar a dicotomia existente entre conteúdoespecífico/conteúdo pedagógico, melhorando a qualidade do ensino da Educação Profissional.