Ambientalización del Contenido en Secundaria: El Cambio Climático como Cuestión Sociocientífica

• Parga-Lozano, Diana Lineth ^[1] ; Pinta-Pulido, Carol Dayana ^[2]
  1. [1] Departamento de Química, Faculdad de Ciencia y Tecnología, Doctorado Interinstitucional en Educación, Universidad Pedagógica Nacional, Colombia
  2. [2] Departamento de Química, Faculdad de Ciencia y Tecnología, Universidad Pedagógica Nacional, Colombia
• Localización: Sisyphus: Journal of Education, ISSN-e 2182-9640, Vol. 13, Nº. 1, 2025 (Ejemplar dedicado a: Science education and its relationship with other educations in global change scenarios), págs. 133-153
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • "Ambientalização” dos Conteúdos Curriculares no Ensino Básico e Secundário: A Mudança Climática como Questão Sociocientífica
  • Environmentalization of Secondary School Content: Climate Change as a Socio-Scientific Issue
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• Resumen
  • español

    Este artículo presenta una propuesta microcurricular en educación en ciencias para secundaria (grados sexto, séptimo, octavo y undécimo), con el objetivo de fomentar niveles de alfabetización científica al abordar la cuestión sociocientífica (CSC) del cambio climático (CC) y ambientalizar el contenido de enseñanza. El estudio, de enfoque cualitativo, empleó análisis de videos, debates y pósters informativos como técnicas de recolección de datos para evaluar la comprensión y el pensamiento crítico de los estudiantes sobre el CC. Los resultados muestran que integrar la CSC del CC en la enseñanza de ciencias favorece la comprensión conceptual, la reflexión crítica y la toma de decisiones informadas. La ambientalización del contenido fortalece la conciencia ecológica y la formación ciudadana. Esta propuesta contribuye a la educación en ciencias al proporcionar estrategias replicables para desarrollar la alfabetización científico-ambiental en contextos escolares.

  • English

    This article presents a micro-curricular proposal in science education for secondary school (sixth, seventh, eighth and eleventh grades), with the objective of fostering scientific literacy by addressing climate change (CC) as a Socioscientific Issues (SSI) and environmentalising the teaching content. The study, qualitative in approach, employed video analysis, discussions, and informational posters as data collection methods to assess students' understanding and critical thinking about CC. The results show that integrating SSI of CC into science teaching fosters conceptual understanding, critical reflection, and informed decision making. The environmentalization of the content strengthens ecological awareness and citizenship training. This proposal contributes to science education by providing replicable strategies to develop scientific-environmental literacy in school contexts.

  • português

    Este artigo apresenta uma proposta microcurricular no ensino de ciências para o ensino básico e secundário (sexto, sétimo, oitavo e décimo primeiros anos), com o objetivo de promover níveis de alfabetização científica, abordando como questão sociocientífica (QSC) as mudanças climáticas (MC) e “ambientalizando” os conteúdos curriculares. O estudo qualitativo utilizou análise de vídeos, discussões e pósteres informativos como técnicas de recolha de dados para avaliar a compreensão e o pensamento crítico dos alunos sobre as MC. Os resultados mostram que a integração das MC no ensino de ciências promove a compreensão conceitual, a reflexão crítica e a tomada de decisões informadas. A “ambientalização” dos conteúdos curriculares fortalece a consciência ecológica e a formação cidadã. Esta proposta contribui para o ensino de ciências ao fornecer estratégias replicáveis para o desenvolvimento da alfabetização em ciências ambientais em contextos escolares.