Formação como Subjetivação: Docentes de Ciências diante da Cultura Ecologista em Espaços Verdes Urbanos

• Maknamara, Marlécio ^[1]
  1. [1] Universidade Federal da Paraíba

     Universidade Federal da Paraíba

     Brasil

     
• Localización: Sisyphus: Journal of Education, ISSN-e 2182-9640, Vol. 13, Nº. 1, 2025 (Ejemplar dedicado a: Science education and its relationship with other educations in global change scenarios), págs. 176-196
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Formación como Subjetivación: Profesores de Ciencias frente a la Cultura Ecológica en los Espacios Verdes Urbanos
  • Training as Subjectivation: Science Teachers Facing Ecological Culture in Urban Green Spaces
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• Resumen
  • español

    Cuando las ciudades se anuncian con compromisos políticos claros para guiar a las poblaciones hacia la sostenibilidad, es importante preguntarse qué se está enseñando y qué se puede aprender de sus artefactos. Esta investigación tuvo como objetivo analizar los discursos que circulan en los espacios verdes urbanos para resaltar los currículos y las pedagogías a las que los profesores de Ciencias han estado expuestos. Metodológicamente inspirado en elementos de la cartografía, el análisis consistió en una problematización de inspiración foucaultiana basada en visitas y experiencias en los espacios verdes de Lisboa. Los resultados permitieron: comprender la oferta formativa de educación ambiental en tres espacios verdes de Lisboa; comprender las propuestas curriculares de esta oferta en términos de distinciones de referentes, dimensiones, objetivos, conocimientos, valores y prácticas; estimar posibles procesos de subjetivación engendrados por tales proposiciones curriculares. Se concluye que es productivo que los docentes de Ciencias, si son entendidos como agentes de cambio, en sus actividades en los espacios verdes urbanos, presten especial atención a los currículos y pedagogías aquí analizadas.

  • português

    Quando cidades anunciam-se com distintos compromissos políticos de conduzir populações em direção à sustentabilidade, é importante perguntar pelo que se ensina e que se pode aprender com seus artefatos. Esta pesquisa objetivou analisar discursos que circulam em espaços verdes urbanos para evidenciar currículos e pedagogias aos quais docentes de Ciências têm sido expostos. Inspirada metodologicamente de elementos da cartografia, a análise consistiu em uma problematização de inspiração foucaultiana a partir de visitas e vivências junto a espaços verdes lisboetas. Os resultados possibilitaram: conhecer a oferta formativa de EA em três espaços verdes lisboetas; entender proposições curriculares dessa oferta em termos de distinções de referenciais, dimensões, objetivos, conhecimentos, valores e práticas; estimar possíveis processos de subjetivação engendrados de tais proposições curriculares. Conclui-se ser produtivo que docentes de Ciências, se entendidos como agentes de mudanças em suas atividades junto a espaços verdes urbanos, tenham especial atenção aos currículos e pedagogias aqui analisados.

  • English

    When cities announce themselves with distinct political commitments to lead populations towards sustainability, it is important to ask what is being taught and what can be learned from their artifacts. This research aimed to analyze discourses that circulate in urban green spaces to highlight curricula and pedagogies to which science teachers have been exposed. Methodologically inspired by elements of cartography, the analysis consisted of a Foucaultian-inspired problematization based on visits and experiences in Lisbon's green spaces. The results made it possible to: learn about the formative environmental education offer in three Lisbon green spaces; understand curricular propositions of this offer in terms of distinctions of references, dimensions, objectives, knowledge, values ​​and practices; estimate possible processes of subjectivation engendered by such curricular propositions. It is concluded that it is productive for science teachers, if understood as agents of change, in their activities in urban green spaces, to pay special attention to the curricula and pedagogies analyzed here.