¿es el profesorado universitario inclusivo? la voz del estudiantado según las áreas de conocimiento: Is the academic staff inclusive? the voice of the student body according to areas of knowledge

• Arroyo Ainsa, Patricia ^[1] ; Ferrández-Berrueco, Reina ^[1]
  1. [1] Universitat Jaume I

     Universitat Jaume I

     Castellón, España

     
• Localización: Revista de Educación Inclusiva, ISSN-e 1889-4208, Nº. 0 (Monográfico: La corresponsabilidad social en los Procesos educativos inclusivos), 2025, págs. 73-86
• Idioma: español
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• Resumen

  • En los últimos años se ha desarrollado un nuevo paradigma en las universidades que busca llegar a una educación de calidad partiendo de los principios de equidad e inclusión. Por ello, se ha estudiado la labor docente del Profesorado universitario, buscando conocer aquellas competencias que deben tener para llevar a cabo una docencia inclusiva.Este estudio ha querido saber si existen diferencias, por rama de conocimiento, en cuanto a la perspectiva del estudiantado sobre si su profesorado es inclusivo. Para responder a la pregunta se tuvieron en cuenta dos de los ítems de dicho cuestionario sobre la percepción del alumnado en cuanto a si se había sentido "incluido" durante la pandemia. Se realizó un análisis de contenido, siguiendo las características que definen Orozco y Moriña (2022) sobre el profesorado inclusivo. Los resultados muestran que el alumnado de las ramas de Sociales y Jurídicas y la deSalud han tenido en cuenta aspectos comunes a la hora de valorar la docencia inclusiva, haciéndolo de manera negativa cuando se trata de aspectos emocionales, y de manera positiva cuando se trata de aspectos formales, sucediendo el caso contrario en la rama de Ciencias.