Evaluación preliminar de la enseñanza de la física a nivel medio en Colombia, basada en los modelos didácticos tradicional y constructivista

• Carlos Mario Girado Polo ^[2] ; Leonardo Gónima Gónima ^[3] ; José Miguel Vílchez González ^[1]
  1. [1] Universidad de Granada

     Universidad de Granada

     Granada, España

     
  2. [2] I.E. El Rodeo (Colombia)
  3. [3] Universidad de Córdoba (Colombia).

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• Localización: 30 Encuentros Internacionales de Didáctica de las Ciencias Experimentales: la enseñanza de las ciencias en un entorno intercultural / Alicia Benarroch Benarroch (ed. lit.), 2022, ISBN 978-84-338-7039-1, págs. 799-804
• Idioma: español
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    El objetivo de este trabajo es analizar si los docentes de Física en Colombia presentan deficiencias organizativas y metodológicas en la preparación de una clase, así como las dificultades que se puedan presentar durante su desarrollo. Para ello se aplicó una encuesta a un grupo de 90 docentes. Solo 76 docentes definieron la organización de sus clases y 34 manifestaron seguir una metodología específica. De acuerdo a los resultados, se puede decir que existen grandes deficiencias en la enseñanza de la Física a nivel medio en Colombia, debido principalmente a la insuficiente formación en didáctica de los docentes asignados. Entre las dificultades que tienen los docentes destacan la escasez de recursos y el poco conocimiento previo de los estudiantes, así como su bajo interés por la asignatura.

  • English

    The objective of this work is to analyze whether Physics teachers in Colombia present organizational and methodological deficiencies in the preparation of a class, as well as the difficulties that may arise during its development. For this purpose, a survey was applied to a group of 90 teachers. Only 76 teachers defined the organization of their classes and 34 stated that they followed a specific methodology. According to the results, it can be said that there are great deficiencies in the teaching of Physics at the intermediate level in Colombia, mainly due to the insufficient training in didactics of the assigned teachers. Among the difficulties encountered by the teachers, the scarcity of resources and the low prior knowledge of the students, as well as their low interest in the subject, are highlighted.