Factores que generan reticencia en la participación oral en una clase de inglés

• Autores: Carmen Collante Caiafa, Diznerys Quiroz Lara, Keiby Caro Oviedo, Anuar Villalba Villadiego
• Localización: Educación y Humanismo, ISSN 0124-2121, Vol. 22, Nº. 39, 2020 (Ejemplar dedicado a: July-December)
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Fatores que geram retiência na participação oral em uma aula de inglês
  • Factors generating reluctance in the oral participation in an English class
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  • português

    Objetivo: apresentar os principais fatores que causam a relutância de um grupo-alvo em participar de atividades orais em inglês. Método: Considerou-se que alguns conceitos-chave relacionados à comunicação oral, como a fala, a competência comunicativa, a interação e os fatores que afetam a competência comunicativa em língua estrangeira, permitiram uma compreensão completa do fenômeno desta pesquisa qualitativa enquadrada em uma Estudo etnográfico realizado com um grupo de alunos da 8ª série da Instituição de Ensino San José de Luruaco e uma professora de inglês. As técnicas utilizadas foram quatro observações em sala de aula, um questionário para os alunos e duas entrevistas (uma com a professora de inglês e a outra com um grupo focal). Resultados: Os resultados indicaram que esses alunos estavam cientes de suas limitações quanto à falta de vocabulário e pronúncia sólida. Além disso, esta pesquisa apresenta algumas implicações pedagógicas para o ensino e para ajudar os alunos a serem mais motivados e ativos nas atividades orais. Discussão e conclusões: Este estudo confirmou que ansiedade, baixa motivação para a comunicação, baixa autoconfiança ao aprender uma língua estrangeira, o método do professor de supervisionar atividades orais, medo de cometer erros e ser ridicularizado pelos colegas são um dos fatores comuns que afetaram a participação oral desses estudantes. 

  • English

    Objective: present the main factors causing reluctance of a target group to partake in English oral activities. Method: the techniques used for this inquiry were the classroom observation and the interview; in addition, a questionnaire was applied to the students, from which a focus group was drawn. Results: the results indicated that these students were aware of their limitations regarding the lack of vocabulary and a solid pronunciation. Discussion y Conclusion: this study confirmed that anxiety, low motivation for communication, low self-confidence in learning a foreign language, the teacher’s method to monitor oral activities, the fear of making mistakes and the fact of being ridiculed by peers are some shared factors affecting these students’ oral participation.