Identidad como fuente de pensamiento, actuación y sentimiento para docentes transformadores de lengua inglesa
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[1] Universidad Distrital Francisco José de Caldas
Universidad Distrital Francisco José de Caldas
Colombia
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- Localización: Educación y Humanismo, ISSN 0124-2121, Vol. 24, Nº. 43, 2022 (Ejemplar dedicado a: July-December)
- Idioma: español
- Títulos paralelos:
- Identity as a source of agency for transformative english language teachers
- Identity as a source of agency for transformative english language teachers
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- Dialnet Métricas: 3 Citas
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Resumen
- English
Objective: This study aims to analyze two teacher-researchers’ stories about their socially enacted identities as a source of agency for transformation to revindicate what language teachers have to say and do about themselves and to position them as valid interlocutors of the educational system. Method: We used the narrative inquiry approach to analyze the participants’ small stories. The study attempted to answer the following research question: What reflexive and transformative perspectives do language teachers use to tell their story as English language teaching professionals? The data corresponded to two participants’ meaningful life stories that involved their personal, professional, and academic profiles. Those stories were collected through narrative interviews. Results: The analysis was encapsulated in the category titled Transformative Teachers’ Storied Agency Being Affected by Neoliberal Dynamics. It is defined through two emerging subcategories—Asymmetric Social Relations: Educational Equality through Teacher-Researchers’ Storied Agency Despite the Neoliberalism Hierarchy and Teacher-Researchers’ Decisions and Actions for Tackling the Univalence and Ambivalence of the English Language Teaching Curriculum. Discussion and Conclusion: We account for the participants’ transformative teacher-researcher identity as a site of agency in the frame of macro policies with a neoliberal influencing force. Our definition of the categories reflects one of the lessons we learned after our small story analysis: the concept of storied agency.
- português
Objectivo: Analisar as histórias de dois professores-investigadores que se relacionam com as suas identidades socialmente decretadas como fonte de pensamento, actuação e sentimento de transformação, a fim de reclamar o que os professores de línguas têm a dizer e a fazer sobre si próprios e de os posicionar como interlocutores válidos no sistema educativo. Método: A análise utiliza a abordagem de inquérito narrativo e procedimentos para examinar contos curtos. O estudo evoluiu em torno da questão da investigação: que perspectivas reflexivas e transformadoras assumem os professores de línguas na sua construção como profissionais do ensino da língua inglesa? Os dados correspondiam a histórias de vida significativas de dois participantes, envolvendo os seus perfis pessoais, profissionais e académicos. Estas histórias foram recolhidas através de entrevistas narrativas. Resultados: A análise foi encapsulada na categoria intitulada O pensar, agir e sentir de professores transformadores que são afectados pela dinâmica neoliberal. Esta categoria é definida através de duas subcategorias emergentes: Relações sociais assimétricas: igualdade educacional através da agência de professores-investigadores apesar da hierarquia neoliberal e das decisões e acções dos professores-investigadores para abordar a univalência e ambivalência do currículo de ensino da língua inglesa. Discussão e conclusão: Damos conta da identidade dos participantes como professores-investigadores transformadores como sítio de agência no quadro de macropolíticas poderosas de influência neoliberal. A nossa definição das categorias contém uma das lições que aprendemos após a nossa análise das histórias; é o conceito de agência baseada em histórias.
- English
