Impacto de la impresión 3D en el aprendizaje de estudiantes de Medicina: una revisión sistemática

• Mario Ignacio Zelada Espejo ^[1] ; Francis Segura Beltrán ^[1] ; Fabrizzio Margas Cavieres ^[1] ; Marcos Rojas Pino ^[2]
  1. [1] Universidad de Chile

     Universidad de Chile

     Santiago, Chile

     
  2. [2] Stanford University

     Stanford University

     Estados Unidos

     
• Localización: Revista Española de Educación Médica, ISSN-e 2660-8529, Vol. 5, Nº. 4, 2024 (Ejemplar dedicado a: Revista Española de Educación Médica), págs. 142-164
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Impact of 3D printing on the learning of medical students: Asystematic review
• Enlaces
  • Texto completo
• Dialnet Métricas: 1 Cita
• Resumen
  • español

    El uso de la impresión 3D se ha difundido en diversas áreas, incluyendo la enseñanza de la medicina, desde su apoyo para el estudio de anatomía humana hasta en el entrenamientos de técnicas quirúrgicas dado los beneficios del aprendizaje por “Hands-On-Learning”. El objetivo de la presente investigación es esclarecer el impacto de la impresión 3D sobre el aprendizaje de estudiantes de medicina, así como determinar en qué áreas de su currículum ha sido implementada. Para ello, se realizó una revisión sistemática de la literatura disponible. Las basesde datos usadas fueron PubMed, CINAHL, PsycINFO, ERIC, Web of Science y SCOPUS, usandolos siguientes 4 conceptos: “3D Printing” AND “Medical Education” AND “Outcome ofEducation” AND “Higher Education”. Se consideraron publicaciones en inglés y español. Se identificaron 3.326 estudios hasta Octubre 2023 (705 duplicados). Mediante el protocolo PRISMA2020 y el software COVIDENCE, cuatro autores revisaron los resultados y seleccionaron aquellos acordes a criterios de inclusión y exclusión. 2561 estudios fueron excluidos, identificándose 60estudios para lectura de texto completo. De estos, 34 cumplieron criterios de inclusión propuestos, siendo finalmente revisados y sintetizados por los autores. Entre los hallazgos, se destaca una tendencia a investigar el rol educativo de la impresión 3D en áreas de anatomía, diversas patologías, radiología y simulación. Al comparar la impresión 3D con modelos 2D se evidenció mejores puntuaciones post-intervención del grupo 3D. En cuanto a modelos cadavéricos, nuevamente la impresión 3D muestra mejores resultados en aprendizaje anatómico, aunque también hubo estudios que no evidenciaron diferencias significativas, sin embargo, ninguno reportó inferioridad de la impresión 3D como herramienta didáctica. Por último, se encontró un número limitado de estudios sobre su impacto en el aprendizaje a largo plazo. La Impresión 3Devidencia tener un impacto positivo en el aprendizaje en diversas áreas de la formación médica

  • English

    he use of 3D printing has spread throughout a multitude of fields, including medical education, being used from human anatomy teaching to surgical technique training due to thebenefits of “Hands-on learning.” The objective of this study was to clarify the impact of 3Dprinting on medical student education, as well as to determine in which areas of their curriculum t has been implemented. For this purpose, we conducted a systematic review of the literature. Weused the following databases: PubMed, CINAHL, PsycINFO, ERIC, Web of Science, and SCOPUS,using the following four concepts: “3D Printing” AND “Medical Education” AND “Outcome ofEducation” AND “Higher Education.” Publications in English and Spanish were considered. Atotal of 3,326 studies were identified up to October 2023 (705 duplicates). Using the PRISMA 2020protocol and the software COVIDENCE, four authors reviewed the results and selected thosemeeting the proposed inclusion and exclusion criteria. 2561 studies were excluded, identifying 60studies for full-text reading. Of these, 34 met the inclusion criteria, which were finally reviewedand synthesized by the authors. Our results show a tendency to study the educational role of 3DPrinting in the areas of anatomy, various pathologies, radiology, and simulation. When comparing3D printing with 2D models, there was evidence of better post-intervention scores within 3Dgroups. As for cadaveric models, 3D printing showed better results in anatomy teaching.However, some studies did not show significant differences; however, none reported inferiority of3D printing as a teaching tool. Finally, a limited number of studies have been conducted on itsimpact on long-term learning. Overall, there is evidence that the introduction of 3D printing invarious areas of medical education has a positive impact on learning.