Estrategia académica dirigida a docentes de ingeniería para la obtención de la certificación de competencia en inglés en el nivel B2

• López-Cuéllar, Enrique ^[1] ; Arroyo Reyna, Edgar Fernando ^[1] ; Aguilar-Garib, Juan Antonio ^[1] ; Treviño-Cubero, Arnulfo ^[1]
  1. [1] Universidad Autónoma de Nuevo León

     Universidad Autónoma de Nuevo León

     México

     
• Localización: INNOVACADEMIA: Revista Científica en Educación, ISSN-e 3061-7952, Vol. 1, Nº. 1, 2025 (Ejemplar dedicado a: Enero-Abril 2025), págs. 34-46
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Academic strategy for teachers of engineering to obtain a B2 English proficiency certification
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  • español

    Este artículo describe una estrategia académica dirigida a profesores universitarios de ingeniería en México, cuyo objetivo es obtener la certificación Cambridge FCE (conocido como First Certificate in English) de nivel B2. Su propósito fue formativo, enfocándose en distinguir el conocimiento del idioma de las habilidades necesarias para el examen. Los profesores identificados con nivel B1 se inscribieron en un curso de capacitación con ejercicios similares al examen FCE, lo que les permitió conocer su nivel actual, ganar confianza y adaptarse a las condiciones del examen, especialmente el tiempo. Aproximadamente el 87% de los participantes logró la certificación B2, demostrando que es posible capacitar a profesores con cierto nivel de inglés para alcanzar la certificación en el nivel requerido. La estrategia descrita en este artículo podría ser considerada por otras instituciones para lograr que los profesores obtengan una certificación reconocida mundialmente de su dominio del inglés.

  • English

    This paper describes an academic strategy for Mexican university teachers of engineering aiming to obtain the B2 Cambridge FCE (called First Certificate in English). Its goal was formative, focusing on distinguishing language knowledge from the skills for the exam. Teachers identified at B1 level enrolled in a training course with exercises resembling the FCE exam, helping them assess their current level, build confidence, and adapt to exam conditions especially time constraints. About 87% of participants who completed the process achieved their B2 certification, showing that training professors who had certain level of English could level it up and reach the certification mostly in the target level. The strategy described in this article could be considered by other institutions to get professors to obtain a certification worldwide recognized of their proficiency in English.