Tecnologías digitales en contextos educativos: un análisis de las competencias de docentes en una facultad de educación, artes y humanidades en tiempos de pandemia

• Maldonado Estévez, Erika Alejandra ^[1] ; Prada Núñez, Raúl ^[1] ; Gamboa Suárez, Audin Aloiso ^[1]
  1. [1] Universidad Francisco de Paula Santander

     Universidad Francisco de Paula Santander

     Colombia

     
• Localización: Boletín Redipe, ISSN-e 2256-1536, Vol. 10, Nº. 11, 2021 (Ejemplar dedicado a: Interdisciplinarity, subjectivities, interculturality), págs. 99-114
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Digital technologies in educational contexts: an analysis of teacher skills in a faculty of education, arts and humanities in times of pandemic
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    El presente artículo de investigación pretende analizar las percepciones que tienen los docentes universitarios de una Facultad de Educación, Artes y Humanidades sobre las competencias digitales en tiempos de crisis que se están viviendo a causa de la pandemia por la COVID – 19. La metodología utilizada se enmarcó en el paradigma cuantitativo – descriptivo. Se aplicó un instrumento a 129 docentes para indagar sobre cinco dimensiones de competencias: tecnológicas, pedagógicas, comunicativas, de gestión e investigativas. Los resultados evidencian la necesidad de formación de los docentes para el desarrollo de competencias tecnológicas. Desde sus percepciones, los profesores señalan   que hay una debilidad importante en el diseño de ambientes de aprendizaje innovadores y el diseño de contenidos digitales que apoyen la práctica pedagógica.

  • English

    This research article aims to analyze the perceptions that university teachers of a Faculty of Education, Arts and Humanities have about digital skills in times of crisis that are being experienced due to the COVID-19 pandemic. The methodology used is framed in the quantitative - descriptive paradigm. An instrument was applied to 129 teachers to inquire about five dimensions of competences: technological, pedagogical, communicative, managerial and investigative. The results show the need for teacher training for the development of technological competencies. From their perceptions, the teachers point out that there is an important weakness in the design of innovative learning environments and the design of digital content that support pedagogical practice.