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Las TIC y la formación inicial de los docentes. : Modelos y competencias digitales
(2019)
Vol. 23
Núm. 3
Pág. 247-268
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Educación inclusiva : barreras y facilitadores para su desarrollo. Un estudio desde la percepción del profesorado.
(2019)
Vol. 23
Núm. 1
Pág. 243-263
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6 |
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Análisis bibliométrico sobre educación especial
(2019)
Vol. 23
Núm. 1
Pág. 307-327
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5 |
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Metodología innovadora basada en la gamificación educativa : Evaluación tipo test con la herramienta QUIZIZZ
(2019)
Vol. 23
Núm. 3
Pág. 363-387
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4 |
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¿La Formación De Los Equipos Directivos Es Suficiente Para Desempeñar Prácticas Eficaces De Liderazgo Pedagógico?
(2019)
Vol. 23
Núm. 2
Pág. 83-106
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3 |
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La creación y utilización educativa de artefactos identitarios
(2019)
Vol. 23
Núm. 2
Pág. 321-334
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2 |
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Aquellos que entienden : Desarrollo del conocimiento en la enseñanza
(2019)
Vol. 23
Núm. 3
Pág. 269-295
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2 |
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El liderazgo distribuido desde la perspectiva del análisis de redes: una experiencia en escuelas vulnerables y efectivas de Chile
(2019)
Vol. 23
Núm. 2
Pág. 169-188
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2 |
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Competencia digital, formación y actitud del profesorado de educación especial hacia las tecnologías de la información y la comunicación (TIC)
(2019)
Vol. 23
Núm. 1
Pág. 209-241
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2 |
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Sinergias entre inclusión, competencias y rendimiento escolar : el caso de la escuela pública de Antzuola
(2019)
Vol. 23
Núm. 1
Pág. 83-102
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2 |
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Valoración de la mediación escolar a partir de la opinión de alumnado de educación secundaria de Castellón, Valencia y Alicante (España)
(2019)
Vol. 23
Núm. 1
Pág. 103-119
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2 |
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La formación de la competencia digital en los docentes
(2019)
Vol. 23
Núm. 4
Pág. 234-260
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2 |
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Rehabilitación de las funciones ejecutivas en niños de 6 años con TDAH : Un estudio de caso
(2019)
Vol. 23
Núm. 1
Pág. 285-306
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1 |
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Experiencias y Reflexiones sobre la Formación Inicial del Profesorado de Enseñanza Secundaria : Retos y Alternativas
(2019)
Vol. 23
Núm. 3
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1 |
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Sobre los sentidos y lugares del aprender en la vida de los docentes y sus consecuencias para la formación del profesorado
(2019)
Vol. 23
Núm. 4
Pág. 68-87
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1 |
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Innovación metodológica en posgrado : Aprendizaje basado en proyectos desde la interdisciplinariedad
(2019)
Vol. 23
Núm. 3
Pág. 113-128
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1 |
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Emociones de los futuros maestros de educación infantil en las distintas áreas del currículo
(2019)
Vol. 23
Núm. 4
Pág. 196-214
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1 |
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Patrimonio y educación patrimonial en el marco legislativo de la educación primaria
(2019)
Vol. 23
Núm. 3
Pág. 535-553
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1 |
|
Educación en valores y formación del profesorado de secundaria : El caso de la UPV/EHU
(2019)
Vol. 23
Núm. 3
Pág. 493-516
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1 |
|
Tratamiento de la lengua extranjera en Educación Infantil en las distintas comunidades autónomas españolas
(2019)
Vol. 23
Núm. 1
Pág. 467-487
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1 |
|
El trabajo por proyectos como alternativa metodológica para la integración lingüística y curricular. Estudio de un caso en un centro bilingüe
(2019)
Vol. 23
Núm. 1
Pág. 421-440
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1 |
|
El absentismo escolar en contextos vulnerables de exclusión
(2019)
Vol. 23
Núm. 1
Pág. 121-139
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1 |
|
Hacia una educación inclusiva para todos. Nuevas contribuciones
(2019)
Vol. 23
Núm. 1
Pág. 1-9
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1 |
|
Liderazgo instruccional intermedio : Enfoques internacionales para el desarrollo docente en las escuelas chilenas
(2019)
Vol. 23
Núm. 3
Pág. 341-362
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1 |
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Promoviendo la participación del alumnado en la escuela. Análisis de materiales y guías internacionales para docentes que desarrollan experiencias de voz del alumnado
(2019)
Vol. 23
Núm. 1
Pág. 329-350
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Las situaciones reales del docente como estrategia de aprendizaje inicial del profesorado de secundaria : El Modelo SIRECA
(2019)
Vol. 23
Núm. 3
Pág. 129-149
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1 |
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Conocimiento especializado del profesorado de educación básica para la enseñanza de la probabilidad
(2019)
Vol. 23
Núm. 1
Pág. 393-419
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Formación de profesorado en y para la justicia social. Una investigación etnográfica
(2019)
Vol. 23
Núm. 4
Pág. 88-107
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1 |
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Concepciones del aprendizaje de estudiantes en proceso de formación como docentes
(2019)
Vol. 23
Núm. 3
Pág. 453-471
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Intersexualidades : desconocimiento teórico-práctico en la educación formal
(2019)
Vol. 23
Núm. 1
Pág. 61-82
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La formación del profesorado de secundaria : La eterna pesadilla
(2019)
Vol. 23
Núm. 3
Pág. 151-163
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“Volver a la lectura”, o la importancia de la lectura personal en la formación continua del profesorado en didáctica de la lengua y la literatura
(2019)
Vol. 23
Núm. 3
Pág. 413-430
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