Was ist Philosophiedidaktik?: Fünf Bemerkungen zu ihrer disziplinären Identität aus Anlass der Kompetenzdebatte
págs. 90-95
Möglichkeiten und Grenzen: Zum Verhältnis von Philosophiedidaktik und empirischer Bildungsforschung
págs. 96-99
págs. 100-103
Philosophieren messen?!: Leistungsbwertung im philosophischen Unterricht
págs. 104-113
Schriftliches Argumentieren in der Oberstufe: Curricularer Kompetenzaufbau und outpuorientierte Bewertung
págs. 114-123
págs. 124-136
págs. 137-145
págs. 146-149
págs. 150-153
págs. 154-155
Food Ethics oder: Die Entwicklung eines Instruments zur Messung des Beitrags ethischer Theorie zur Steigerung ethischer Sensibilität
Ralf Lutz, Julia Dietrich, Lieske Voget-Kleschin, Manuel Hilscher, Dhusenti Manoharan, Steffen Schweitzer, Anne Bellows
págs. 156-166
© 2001-2024 Fundación Dialnet · Todos los derechos reservados