Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas

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  Año 1987, Vol. 5, Número Extraordinario 1. Recoge los contenidos presentados a: Congreso Internacional sobre investigación en la didáctica de las Ciencias y de las Matemáticas (2. 1987).

  • El desarrollo del pensamiento formal en los alumnos de 7º y 8º año de educación general básica: una necesidad para aprender ciencias naturales y matemáticas

    M. Rivero, P. Zanocco, I. Contreras, C. Núñez, M. A. Aguerrebere

    págs. 7-8

    

  • El aprendizaje de las ciencias como investigación: una experiencia con profesores de EGB en formación

    Daniel Gil Pérez, Ana María Gené Duch, A. González, R. Aguilá

    págs. 9-10

    

  • Algunes aportacions de la filosofia de la ciència al progrés de la didàctica de les ciències

    J. Aliberas

    págs. 11-12

    

  • Cognitive dynamics of scientific thinking in children

    P. Guidoni, Maria Arcà

    págs. 13-14

    

  • El control de la propia compresión en el aprendizaje de textos científicos

    D. Reyman, M. Isabel Brincones Calvo, J. Otero, Ernesto Lowy Frutos, Juan Miguel Campanario, Enrique Arribas Garde

    pág. 15

    

  • Evaluación del razonamiento en las ciencias experimentales: Un estudio de la población escolar de 11 a 16 años en la zona Irún-Hondarribia

    R. Azcona, J. Marcos, A. Martín

    págs. 16-17

    

  • El modelo de enseñanza- aprendizaje de las ciencias en la reforma de las enseñanzas medias

    Josefina Barandiarán Piedra

    págs. 18-19

    

  • Il problema dell' identificazione delle idee preconcette a livello di scuola elementare: alcuni risultati relativi all' argomento soluzioni

    L. Manghesi, E. Degl'Innocenti, P. Riani, M. Morelli, A. Bargellini, L. Lardicci, M. Gallo, G. Raspi

    págs. 20-21

    

  • Identificación de comportamientos desesables del profesorado de ciencias experimentales del bachillerato (II): opiniones de profesores y alumnos

    M. Isabel Brincones Calvo, J. Otero, Juana Nieda Oterino

    pág. 22

    

  • Diseño de un test estandarizado en el área de las ciencias experimentales

    F. Herrero, María Sagrario Gutiérrez Julián, Ana María Cañas Cortázar, R. Estévez

    págs. 23-24

    

  • Estudio sobre la capacidad de los científicos para emplear las inferencias condicionales

    E. A. Castro, G. I. Frydman, D. E. Estrín, A. Jubert

    pág. 25

    

  • Enseñar en la universidad. Algo más que impartir lecciones magistrales: Perspectiva desde la enseñanza de la medicina y la cirugía

    J. M. Pardo Correcher, José Luis Vázquez Rojas, G. Gómez Ortega, Rafael Calpena Rico, Justo Medrano Heredia, M. Díez Miralles

    págs. 26-27

    

  • Evaluación de la enseñanza práctica universitaria: Un análisis desde la enseñanza de la medicina y la cirugía

    J. M. Pardo Correcher, M. Diego Estévez, Rafael Calpena Rico, Justo Medrano Heredia, F. Candela Polo, M. Díez Miralles

    págs. 28-29

    

  • Representación del cielo nocturno en alumnos de 11-14 años

    M. E. Casasús, Antonio Doménech Carbó

    págs. 30-31

    

  • Las colecciones de objetos: Una experiencia de investigación en didáctica de las ciencias experimentales en las escuelas de magisterio

    Montserrat Domingo i Morató, David Brusi Belmonte

    págs. 32-33

    

  • La investigación en la formación de maestros en ciencias experimentales para la primera etapa de EGB

    Montserrat Domingo i Morató, David Brusi Belmonte

    págs. 34-35

    

  • ¿Quién estudia ciencias?

    Tomás Escudero Escorza

    págs. 36-37

    

  • Observaciones a la interdisciplinariedad en ciencias y matemáticas en el ciclo superior de la EGB: fuerzas

    Rosario García Gómez, Jesús Murillo Ramón

    págs. 38-39

    

  • Problemática sobre la enseñanza al medio ambiente y su construcción curricular

    H. A. García Romero

    págs. 40-41

    

  • Análisis multifactorial de la influencia de la organización escolar en el nivel de instrucción de los alumnos de octavo de EGB en el área de ciencias experimentales

    Anna Maria Geli de Ciurana

    págs. 42-43

    

  • Los problemas-guía de actividades: una concreción del modelo constructivista de aprendizaje de las ciencias

    Daniel Gil Pérez, Joaquín Martínez Torregrosa

    págs. 44-45

    

  • La lluvia ácida: primer estudio y valoración del problema en un centro de enseñanza en España

    Juan Miguel Gómez-Menor Robles

    págs. 46-47

    

  • A model of cognitive strategy and of cognitive change for science understanding

    Maria Arcà, P. Guidoni

    págs. 48-49

    

  • El paradigma ecológico: marco para la investigación de la enseñanza- aprendizaje en ciencias

    Ana Jesús Hernández Sánchez

    págs. 50-51

    

  • La enseñanza- aprendizaje del espacio en la astronomía

    N. Lanciano

    págs. 52-53

    

  • Percepción y observación en la adquisición de conceptos a través del trabajo experimental: Una crítica al inductivismo

    Juan Antonio Llorens Molina, R. Llopis Castelló

    págs. 54-55

    

  • La ciencia- ficción entra en la aula

    F. Perera Cendal, María Jesús Martín Díaz, J. P. García Martín, P. Bacas Leal, A. María Pizarro Galán

    págs. 56-57

    

  • Una modificación del plan Keller a través del vídeo didáctico

    Paloma Ovejero Morcillo, María Mercedes Martínez Aznar, Eladio Bergondo Llorente

    págs. 58-59

    

  • La formación de profesores de ciencias en España o la frustración permanente del profesorado

    Antonio Moreno González

    págs. 60-61

    

  • Rendimiento estudiantil en items de computación y selección- múltiple como una función del desarrollo cognoscitivo y el estilo cognoscitivo

    Mansoor Niaz

    págs. 62-63

    

  • El adolescente como científico: pensamiento formal y concepciones espontáneas

    Juan Ignacio Pozo, Mario Carretero

    págs. 64-65

    

  • Una aplicación de la teoría de Piaget a la investigación en conceptos alternativos

    J. L. A. Pacca, J. A. F. Saraiva

    págs. 66-67

    

  • Incidencia de las nuevas tecnologías en la elaboración de material didáctico

    Antonio Quirante Candel, D. García Blaya

    págs. 68-69

    

  • En busca de una alternativa metodológica para la enseñanza de las ciencias

    C. Rodríguez Mateos

    págs. 70-71

    

  • El profesor: motivador de aprendizaje

    págs. 72-73

    

  • Open- Ended practical work- Strategies for curriculum planning and laboratory practice

    John Roderick Watson

    pág. 74

    

  • Els receptors, activitats a realitzar per al seu ensenyament- aprenentatge

    M. Morguí, Antonio Giner Gomis, M. L. Rubio, M. Nistal, Carmen Albadalejo

    págs. 77-78

    

  • Didáctica de la zoología a nivel de 6º de EGB: importancia de los conceptos filogenéticos en la interpretación de la clasificación de los animales

    X. Andrés, María Cristina Sanz, J. Castelló

    págs. 79-80

    

  • Persistència dels errors conceptuals en les ciències naturals: el cas de la fotosíntesi

    R. Torregrossa, S. López, D. Climent, Fernando Ballenilla García de Gamarra

    págs. 81-82

    

  • Los conocimientos de los alumnos como referencia para el desarrollo del curriculum: aportaciones en relación con la nutrición humana

    E. Bannet, F. Núñez

    págs. 83-84

    

  • El itinerario urbano en el aprendizaje de la geología

    Antonio Obrador Tuduri, Joan Bach, Montserrat Domingo i Morató, David Brusi Belmonte

    págs. 85-86

    

  • Utilización de la metodología a distancia aplicada a la enseñanza de biofísica y bioquímica: Una experiencia en formación continuada

    E. Sandoval Valdomero, Socorro Coral Calvo Bruzos

    págs. 87-88

    

  • Quines idees els nois de 13 a14 anys, sobre aliment, nutrient i llur funció

    C. Campdelacreu

    págs. 89-90

    

  • Alternativas didácticas en la enseñanza de las ciencias naturales: propuesta de un itinerario urbano en Valencia

    C. Vilaplana Sanz, A. Carratalá, J. Sanz Ortega, V. Vidal Oller, F. Tejerina Fuentes

    págs. 91-92

    

  • Experiencia didáctica de campo en la Sierra Calderona, Comunidad Valenciana

    J. Portet, J. P. Catalán, Jesús Miguel Soria Mingorance, A. Martín

    págs. 93-94

    

  • Un modelo de estructura cristalina a partir del estudio de una propiedad física de los minerales: la exfoliación

    Hortensia Durán, Guillermo Gold

    págs. 95-96

    

  • Los fósiles en las construcciones urbanas

    Hortensia Durán, Guillermo Gold, E. Sáinz-Amor, Concepción Taberner Hernández

    págs. 97-98

    

  • Análisis de factores textuales y actividades en textos de ciencias naturales de 1º de BUP

    María Pilar Jiménez Aleixandre, Rosario Fernández Manzanal

    págs. 99-100

    

  • Avaliaçao de valores e atitudes dos alunos do C.S.U. Um estudo na disciplina de biologia

    María A. Fontes Costa

    págs. 101-102

    

  • Detección de errores que con relación a aspectos reproductivos tienen los profesores de EGB en formación

    Susana García Barros

    págs. 103-104

    

  • Metodología para el estudio interdisciplinar de un río

    Isabel Ferrandis Ferrús, Consuelo Serrano Navajas, Javier García Gómez

    págs. 105-106

    

  • El Tabaco: motivo de investigación por los alumnos y pretexto en una educación para la salud

    Valentín Gavidia Catalán, S. Soler, M. Pla, F. Calabuig, E. Guillem

    págs. 107-108

    

  • Ecología y noción de interacción: las ideas de los alumnos como base de un aprendizaje constructivista

    Carmen Gómez-Granell

    págs. 109-110

    

  • Estudio integrado de un entorno natural

    María A. Gómez Portugal

    págs. 111-112

    

  • La elaboración y utilización didáctica de bloques transparentes en la clase de ciencias naturales

    Nicolás Martínez Valcárcel, Francisco Romero Ayala, F. Hilario Palacios

    págs. 113-114

    

  • ¿Pueden mutar las bacterias cuando les conviene? Algunas ideas de los alumnos- as de COU sobre la selección natural

    María Pilar Jiménez Aleixandre, J. Fernández Pérez

    págs. 115-116

    

  • Evaluación criterial en el área de ciencias naturales de la E.G.B

    María del Carmen Fortes del Valle, Angel Latorre Latorre

    págs. 117-118

    

  • Los alimentos: un objeto didáctico

    R. Narbona, G. León, M. A. Guzmán, Juan Miguel Gómez-Menor Robles

    pág. 119

    

  • Investigaciones sobre los principios de localización y delimitación en la enseñanza de las ciencias de la tierra

    Luisa Fernanda Redonet Alvarez, José Lillo Beviá

    págs. 120-121

    

  • Curriculum de ciencias naturales bajo un prisma evolutivo

    Manuel López Naval, C. Oliver Martínez-Fornés

    págs. 122-123

    

  • Una secuencia basada en la teoría de Ausubel para la didáctica de la geología en la EGB

    págs. 124-125

    

  • Aproximación en la ingeniería genética en COU: Propuesta de integración de aspectos históricos, dificultades conceptuales y secuencia lógica del programa

    J. Martín-Montalvo Recio, Berta Marco Stiefel, María L. Paramio Bacho

    págs. 126-127

    

  • Análisis crítico y propuesta didáctica para el estudio de la biología celular: Un enfoque histórico

    J. Martín-Montalvo Recio

    págs. 128-129

    

  • Las ciencias naturales por el camino de la imaginación y de la creatividad

    J. L. Muñoz Quirós

    págs. 130-131

    

  • Detección de conceptos y errores conceptuales de biología en alumnos de magisterio

    C. Mariné, R. Tilló, Manel Puigcerver Oliván, P. García Barquero

    págs. 132-133

    

  • Educación ambiental a través del curriculum de primero de BUP

    M. L. Moreno, F. Rojero

    págs. 134-135

    

  • El uso de los juegos de simulación en ciencias naturales como técnicas de conocimiento del entorno

    Aurelio Santisteban Cimarro

    págs. 136-137

    

  • Elaboración de un programa de biología para el ciclo superior de la E.G. B., basado en el concepto de ser vivo como sistema abierto de información

    Mercedes de Unamuno Adarraga, María A. Gómez Portugal

    págs. 138-139

    

  • Un ejemplo de aprendizaje siguiendo el método experimental: el fruto

    Mercedes de Unamuno Adarraga, María A. Gómez Portugal

    págs. 140-141

    

  • Hacia un modelo de aprendizaje constructivista de las ciencias naturales de bachillerato, por el método del redescubrimiento dirigido, en el marco de la educación ambiental

    Rafael Yus Ramos

    págs. 142-143

    

  • Interpretaciones dadas por los estudiantes a los intercambios energéticos y a la espontaneidad de procesos físico- químicos

    Carles Furió Más, J. Alvarez-Cabo, C. González Fernández

    págs. 149-150

    

  • Acquisizione di alcuni concetti chimici di base: Risultati ottenuti con allievi di 11-14 anni

    P. Riani, A. Bargellini, L. Lardicci, G. Raspi, M. Mannelli

    págs. 151-152

    

  • Estratègies per a l' estructura de la matèria

    Anna María Llitjós Viza, M. Bolós Giralt, C. Blanch i Colat

    págs. 153-154

    

  • Interpretación de las reacciones de oxidación- reducción por los estudiantes: Primeros resultados

    Carles Furió Más, Antoni Bueso, C. Mans

    págs. 155-156

    

  • Diferenciación de los conceptos de masa (o peso), volumen y densidad en los alumnos de 2º de BUP

    Juan Bullejos de la Higuera, Carlos Sampedro Villasán

    págs. 157-158

    

  • La comprensión de la estructura de la materia y del cambio químico en estudiantes de 15 y 16 años

    Aureli Caamaño Ros, Enric Casassas

    págs. 159-160

    

  • La historia de la química: una herramienta útil para el aprendizaje de los conceptos químicos

    G. Maestre, Conxita Mayós, Aureli Caamaño Ros, T. Ventura

    págs. 161-162

    

  • El ordenador como apoyo de una enseñanza experimental

    J. M. Domínguez, J. Díaz Codino, José Antonio Cajaraville Pegito, Eugenio García-Rodeja Fernández, Francisco Manuel Lorenzo Barral

    págs. 163-164

    

  • Influencia posterior de una iniciación experimental a la química

    Teresa Prieto Ruz, A. Blanco, A. García, A. Rodríguez, María A. Jiménez, E. Camacho Domínguez, Isabel Galache López

    págs. 165-166

    

  • Diferencias en la evolución de preconceptos de mecánica y de química

    Carrascosa Alís Jaime, Daniel Gil Pérez

    págs. 167-168

    

  • La integración de ciencia- tecnología en el desarrollo del programa de física y química de segundo curso de bachillerato

    M. L. Casalderrey García

    págs. 169-170

    

  • Concepcions i idees que fan servir els estudiants quan resolen problemes de cinemática que requerixen canvis de sistemes de referència

    Marina Castells i Llavanera

    págs. 171-172

    

  • Proyecto Lavoisier: una alternativa para la enseñanza de la química en la EGB

    R. Costay, L. Civantos, Rosa María Llobera Jiménez

    págs. 173-174

    

  • Posibilidades didácticas del trabajo experimental: Primeros resultados

    J. M. Pastor, Juan Antonio Llorens Molina, J. M. Escribano, José Manuel Collado

    págs. 175-176

    

  • Un nuevo enfoque para la asignatura de física de COU

    A. Corullón Paredes

    págs. 177-178

    

  • El concepto de masa; dificultades teóricas e interpretación de los estudiantes

    M. T. Doménech, Antonio Doménech Carbó

    págs. 179-180

    

  • Prueba de creatividad basada en un banco de items

    Luis Ignacio Eguíluz Morán, P. Sánchez

    págs. 181-182

    

  • La introducción al modelo corpuscular de la materia: Un estudio evolutivo

    F. Sendra, Juan Antonio Llorens Molina, Eduardo Enciso Rodríguez

    págs. 183-184

    

  • Estados de agregación de los materiales, una propuesta en el curriculum de la formación de maestros

    María T. Escalas, Magdalena Medir

    págs. 185-187

    

  • Dificultades na conceptualizaçao de fenómenos opticos

    A. Esgalhado

    págs. 188-190

    

  • La química de la arcilla, el cemento y el vidrio

    Juana Estella Escudero

    págs. 191-192

    

  • Estudio práctico de un método conducente a la erradicación de preconceptos en electricidad de segundo de B.U.P

    P. Valera Nieto, María Jesús Manrique del Campo, Ana Favieres Martínez

    págs. 193-194

    

  • Evaluación de un método de enseñanza por descubrimiento en física y química de 2º de B.U.P

    P. Valera Nieto, Ana Favieres Martínez, María Jesús Manrique del Campo

    págs. 195-196

    

  • Sistemas mecánicos: planteamientos teóricos y metodológicos en el proyecto CIB

    M. C. Galparsoro Labayen, J. M. Fernández López

    págs. 197-198

    

  • La resolución superficial de problemas de química: un ejemplo estequiométrico

    Carles Furió Más, Juan Manuel Hernández Pérez

    págs. 199-200

    

  • Exploración diagnóstica sobre el aprendizaje de la física en la enseñanza básica

    María Victoria Valcárcel Pérez, Remedios García-Estañ Candela, Gaspar Sánchez Blanco, Antonio José de Pro Bueno, M. J. Sánchez Romero

    págs. 201-202

    

  • Estudio interrelacionado de los preconceptos que influyen en la comprensión del teorema de Arquímedes

    A. Fuentes Martínez, J. L. García Ruz, M. García Rodríguez, Mercedes Manzanares Gavilán

    págs. 203-204

    

  • Actitudes y expectativas del profesorado ante la resolución de problemas de física

    F. Senet Pérez, Daniel Gil Pérez, Joaquín Martínez Torregrosa

    págs. 205-206

    

  • Un modelo de resolución de problemas como investigación: su aplicabilidad en distintos campos de la física

    Daniel Gil Pérez, Lorenzo Ramírez

    págs. 207-208

    

  • La introducción a la física moderna: un ejemplo paradigamático de cambio conceptual

    F. Senent, Jordi Solbes Matarredona, Daniel Gil Pérez

    págs. 209-210

    

  • Un' introduzione allo studio dei fenomeni termici

    Eduardo Giordano

    págs. 211-212

    

  • Avances en la investigación de los conocimientos de la física de 3º de BUP

    R. San José García, C. González Rebollo

    págs. 213-214

    

  • La lección histórica del descubrimiento del oxígeno: El nacimiento de un paradigma y su repercusión didáctica

    Aurora González Villa, Berta Marco Stiefel, L. Muñoz García

    págs. 215-216

    

  • Determinación del nivel cognitivo en alumnos de EGB y de BUP: Compresión de los conceptos de volumen y densidad

    M. Tortosa, Hernando Rayo, J. Garín, Pere Grapí Vilumara

    págs. 217-218

    

  • Elaboración y evaluación de esquemas alternativos para el análisis orgánico

    A. Salvador, S. Martí, V. Julián, Miguel de la Guardia Cirugeda

    págs. 219-220

    

  • La simulación con ordenador en la enseñanza de la química analítica

    A. Salvador, M. E. Gómez, J. M. González, A. Jiménez, Miguel de la Guardia Cirugeda

    págs. 221-222

    

  • Utilización del retroproyector en las clases de química del bachillerato internacional

    J. Guillén Barona

    págs. 223-224

    

  • Estudio experimental de la cinemática para alumnos de BUP

    G. Guillén Miró

    págs. 225-226

    

  • El aprendizaje de la física y la química como investigación

    Luis María Rodríguez Barreiro, F. A. Gutiérrez Múzquiz

    págs. 227-228

    

  • Electricidad una forma de energía

    C. Gutiérrez Pérez

    págs. 229-230

    

  • Una propuesta para la introducción del concepto energía en el bachillerato

    Eduardo Molina González, José Hierrezuelo Moreno

    págs. 231-232

    

  • Estudio de ideas previas en los alumnos: la combustión: Una base para la preparación de actividades

    M. C. del Hoyo García

    págs. 233-234

    

  • La formació dle concepte "substancia química"

    M. Mercè Izquierdo Aymerich

    págs. 235-236

    

  • L' ús del llenguatge en l' aprenentatge de la química

    M. Mercè Izquierdo Aymerich

    págs. 237-238

    

  • Lenguaje y adquisición de conceptos químicos: Un punto de vista semántico

    Juan Antonio Llorens Molina, María del Carmen de Jaime Lorén, R. Llopis Castelló

    págs. 239-240

    

  • Cuestiones cuyo aprendizaje presentan mayor dificultad en la enseñanza de la química

    Teresa Prieto Ruz, A. Blanco, A. Rodríguez, A. Jiménez, E. Camacho Domínguez, Isabel Galache López

    págs. 241-242

    

  • Un modelo didáctico para la física y la química

    Manuel Jiménez Aguilar

    págs. 243-244

    

  • Les recherches sur les conceptions et la pratique de classe: un exemple en électrocinétique

    J. J. Dupin, Samuel Johsua

    págs. 245-247

    

  • La autoevaluación en física, en el ámbito de la formación de maestros

    Jesús Lahera Claramonte, A. Forteza

    págs. 248-249

    

  • Primera aproximación al estudio de los conocimientos adquiridos por alumnos de 2º de BUP en física, en dos temas concretos: 1) dinámica, 2) trabajo- energía- cantidad de movimiento

    Benito Laíz Castro

    págs. 250-251

    

  • La peligrosidad de las sustancias químicas en los textos de EGB y en el laboratorio

    Amparo Salvador Carreño, Miguel de la Guardia Cirugeda, M. D. Otalo Martínez, Julia López Calafi

    págs. 252-253

    

  • Actitudes de los educandos frente al aprendizaje de la química: Implicancias y consecuencias

    B. Macedo de Burghi

    pág. 254

    

  • A problematizaçao do conteúdo na instrumentaçao para o ensino da física

    A. J. G. Medeiros

    págs. 255-257

    

  • Condicionantes históricos e sociais no surgimento da física

    C. F. Medeiros

    págs. 258-260

    

  • Modeles particulaires dans l' initiation aux sciences physiques

    C. Larcher, M. Meheut

    págs. 261-262

    

  • La experimentación en óptica como estímulo para el aprendizaje de la física

    P. M. Mejías, Rosario Martínez Herrero

    págs. 263-264

    

  • Xocs, llamps i guspires, Electrostàtica

    M. Rocamora, T. Morató, Núria Solsona i Pairó, A. María Sastre, A. María Martínez, M. Simon

    pág. 265

    

  • Proyecto docente de física en la formación inicial de maestros

    Jesús Lahera Claramonte, A. Moreno, A. Forteza

    págs. 266-267

    

  • La medida de las actitudes de los estudiantes de BUP hacia la física

    Daniel Gil Pérez, M. D. Moreno Galiano

    págs. 268-269

    

  • El concepto de conservación de la masa en alumnos comprendidos entre 12 y 18 años

    José María Sánchez Jiménez, Ana María Oñorbe de Torre

    págs. 270-271

    

  • Ideas espontáneas de los alumnos de enseñanza media sobre el concepto de ácido y de base

    M. París

    págs. 272-273

    

  • Los conocimientos previos en óptica geométrica y su relación con diversas variables educativas

    Francisco Javier Perales Palacios, Francisco Nievas Cazorla

    págs. 274-275

    

  • Estudio comparativo de producción divergente en cursos de física a nivel de BUP y universidad

    Pedro Pérez Fernández, R. Gastesi Alvarez- Amandi, M. Civantos Carrillo

    págs. 276-277

    

  • Exploración de las ideas previas sobre la luz en los alumnos de BUP

    P. Juncos del Egido, María del Carmen Pérez de Landazábal Expósito

    págs. 278-279

    

  • Variables predictivas del rendimiento escolar en física a nivel BUP

    Francisco Rubio Royo, María del Carmen Pérez de Landazábal Expósito

    págs. 280-281

    

  • La Química y el desarrollo cognitivo

    J. Pomés Ruiz

    págs. 282-283

    

  • Teoría cuántica: Un enfoque entre el desarrollo histórico y el paradigma de enseñanza por investigación

    A. Giménez, Teresa Prieto Ruz, A. Blanco, A. Rodríguez, E. Camacho Domínguez, Isabel Galache López

    págs. 284-285

    

  • La didàctica dels canvis d' estat d' agregació de la matèria: Utilització de les anàlisis de xarxes conceptuals en la detecció de pre- conceptes

    J. Rafel, C. Mans

    págs. 286-287

    

  • Estudio de los cambios metodológicos a introducir para una enseñanza experimental de las disoluciones

    Emigdia Repetto Jiménez, María Carmen Mato Carrodeguas

    págs. 288-289

    

  • Alternative farmeworks in the classroom: the concepts of purity and states of matter

    C. Ryan

    págs. 290-291

    

  • Experiencia de investigación acción sobre el aprendizaje por descubrimiento de los circuitos eléctricos

    Angel Rodríguez Cardeña, Teresa Muñoz Arrabal, Agustín Martín Muñoz

    págs. 292-293

    

  • Resultados de un curso de formación de profesorado de BUP y COU sobre didáctica de la física, con cobertura nacional, en la universidad a distancia

    Luis Rosado Barbero

    págs. 294-295

    

  • Las ideas de los escolares acerca de la contaminación

    A. Salvador, Miguel de la Guardia Cirugeda, C. P. Ibarra, M. Caps

    págs. 296-297

    

  • Los conceptos del equilibrio redox en los textos de BUP y de COU

    M. A. Pérez Berna, Amparo Salvador Carreño, Miguel de la Guardia Cirugeda, M. L. Contrí Sempere

    págs. 298-299

    

  • La química en la EGB y el reconocimiento de la materia

    Miguel de la Guardia Cirugeda, Amparo Salvador Carreño, Julia López Calafi, M. D. Otalo Martínez

    págs. 300-301

    

  • El cálculo diferencial e integral en la cinemática de 2º de BUP

    C. Castel, Julio Sánchez Meca, P. Viladoms

    pág. 302

    

  • La diferenciació entre els conceptes de mescla i de compost

    Neus Sanmartí Puig

    págs. 303-304

    

  • ¿Es realmente posible el cambio conceptual?

    J. M. Sebastiá

    págs. 305-306

    

  • Un curriculum de física y química para enseñanzas medias basado en la investigación didáctica

    Seminario didáctico de Física y Química

    págs. 307-308

    

  • Diseño de un curriculum para la introducción del modelo atómico cuántico

    Jordi Solbes Matarredona, María Luisa Calatayud Aleixandre, J. Navarro, J. B. Climent

    págs. 309-310