Estrategias didácticas de las artes plásticas en la Educación Secundaria: el arte del absurdo como recurso creativo para la docencia de las artes plásticas

• Autores: Miguel Ranilla Rodríguez
• Directores de la Tesis: Ana María Ullán de la Fuente (dir. tes.), Manuel Hernández Belver (dir. tes.)
• Lectura: En la Universidad Complutense de Madrid ( España ) en 2014
• Idioma: español
• Tribunal Calificador de la Tesis: María del Carmen Moreno Sáez (presid.), Teresa Gutiérrez Párraga (secret.), Judit García Cuesta (voc.), Antonio Vigo Pérez (voc.), Emma García-Castellano García (voc.)
• Materias:
  • Ciencias de las artes y las letras
    • Teoría análisis y critica de las bellas artes
• Enlaces
  • Tesis en acceso abierto en:  Docta Complutense (pdf)  Redined 
• Resumen

  • La presente tesis doctoral se enmarca dentro de las enseñanzas artísticas en la educación secundaria, en concreto, en la asignatura llamada Educación Plástica y Visual (EPV). En ella, la siguiente investigación busca una metodología en la enseñanza del arte contemporáneo, planteando como base fundamental del proceso creativo y la ruptura de la lógica (y el concepto del absurdo) como estrategia para fomentar las capacidades de juicio, de creación y de educación de la mirada; con el fin de extrapolar éstas enseñanzas a la vida cotidiana. La desarticulación del sentido, alberga, repensar en los actos y actitudes que conforman gran parte de nuestras actividades, de la misma forma, que en el arte, los actos, deben ser desestimados para acercarnos a la comprensión del arte en su esencia y ver, qué forma tiene en la actualidad, destaparlo, y entonces, comprenderlo. Como objetivo específico, la pretensión es la de establecer un vínculo real, entre el arte contemporáneo y su situación actual y, la educación sobre las artes