Análisis de una experiencia de formación permanente en el deporte escolar a través de un programa de habilidades sociales

• Autores: María Teresa Vizcarra Morales
• Directores de la Tesis: José Miguel Correa Gorospe (dir. tes.), José Antonio Arruza Gabilondo (dir. tes.)
• Lectura: En la Universidad del País Vasco - Euskal Herriko Unibertsitatea ( España ) en 2004
• Idioma: español
• Tribunal Calificador de la Tesis: Ander Gurrutxaga Abad (presid.), José Antonio Cecchini Estrada (secret.), Onofre Ricardo Contreras Jordán (voc.), María del Rosario Romero Martín (voc.), Santiago Romero Granados (voc.)
• Enlaces
  • Tesis en acceso abierto en: ADDI
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• Resumen

  • El presente estudio está centrado en el deporte escolar guipuzcoano, y pretende analizar una intervención a través de la formación en valores con sus responsables (entrenadores, formadores y coordinadores del deporte escolar de sus centros escolares..). Pretende dar importancia a los criterios de mejora en el aprendizaje, sobre los criterio de rendimiento. La cohesión de grupo va a favorecer que haya un clima de trabajo y de aprendizaje adecuados, que va a permitir a los deportistas centrarse más en la propia tarea que en los resultados, aumentando su percepción de competencia. Para que el escolar si sienta competente, además de sentirse competente motrizmente debe sentirse socialmente competente (Hellison, 1978). Para ello, estudiaremos las habilidades sociales y aquellas estrategias didácticas que nos van a llevar a conseguir esta competencia social tan comúnmente olvidada. En el deporte escolar se dan multitud de conflictos interpersonales relacionados con aspectos psicosociales, que suelen derivar en problema dentro del grupo, y cuyo origen es una deficiente utilización de las habilidades sociales. En muchos casos, estos conflictos hacen que la convivencia dentro del grupo no sea positiva, lo que suele devenir en abandono de la práctica deportiva. Es conveniente en estos casos, trabajar sobre la responsabilidad y el compromiso para evitar los conflictos, y en el caso de que surjan, es conveniente solucionar las desavenencias cuanto antes, para lo que se estableceremos una serie de estrategias basadas en las experiencias de Hellison (1978, 1985, 1995), Vallés (1994, 1996) y Monjas (1993, 2001). Centramos nuestro trabajo en un programa de intervención llevado a cabo con entrenadores-formadores y coordinadores del deporte escolar, a través de un seminario de formación e investigación, en el que se aplica, en un principio, los fundamentos del programa de intervención de Don Hellison, pero intentando establecer una nueva m