Atribución causal e intervención pedagógica en el marco educativo: un estudio centrado en el ámbito de la Educación física

• Autores: Miguel González Valeiro
• Directores de la Tesis: Miguel Anxo Santos Rego (dir. tes.)
• Lectura: En la Universidade de Santiago de Compostela ( España ) en 1995
• Idioma: español
• Tribunal Calificador de la Tesis: Xosé Cajide Val (presid.), Antonio Rodríguez Martínez (secret.), Maurice Piéron (voc.), Francisco Carreiro da Costa (voc.), Herminia María García Ruso (voc.)
• Materias:
  • Pedagogía
    • Teoría y métodos educativos
      • Desarrollo del programa de estudios
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• Resumen

  • A través del conocimiento de la teoría de la atribución causal, teoría proveniente de la psicología social y que se sitúa bajo la influencia del paradigma cognitivo, se puede incidir y mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje de las actividades físico-deportivas, mediante la elaboración de estrategias de intervención para modificar y/o reforzar patrones atributivos. El objetivo no es diseñar estas estrategias sino sentar las bases que propicien el conocimiento del constructo planteado, dejando abiertas las puertas a la pertinente necesidad de elaborar principios de intervención educativa relativos a la influencia de la teoría de la atribución causal en la educación. Por lo tanto, aunque considerando el enfoque atribucional en el marco de la corriente subalternada del conocimiento de la educación, centramos su estudio en el ámbito de la educación física a fin de explorar su bondad como soporte de intervención pedagógica, con el fin de explorar y articular nuevas vías de mejora de la calidad educativa.