Percepção dos pofessores do ensino básico sobre a educação pré-escolar em territórios educativos de intervenção prioritária
- Autores: Maria Filomena Fragoso Moura
- Directores de la Tesis: Manuel Lorenzo Delgado (dir. tes.), Manuel López Sánchez (codir. tes.), Juan Antonio López Núñez (codir. tes.)
- Lectura: En la Universidad de Granada ( España ) en 2011
- Idioma: español
- Tribunal Calificador de la Tesis: Joaquín Gairín Sallán (presid.), Francisco Javier Hinojo Lucena (secret.), Guillermo Domínguez Fernández (voc.), Tomás Sola Martínez (voc.), Mario Martín Bris (voc.)
- Materias:
- Enlaces
- Tesis en acceso abierto en: DIGIBUG
- Resumen
Nos actuais sistema educativo e enquadramento legal, a continuidade educativa e a articulação curricular são fundamentais para o sucesso do processo educativo dos alunos. A educação pré-escolar integra o sistema educativo português e ocupa hoje, um espaço específico nos agrupamentos de escolas, apesar de não fazer parte da escolaridade obrigatória e diferenciar do ensino básico na sua organização tanto ao nível curricular como ao nível do seu funcionamento e organização escolar.
Inquirir a opinião dos professores do ensino básico sobre a importância das aprendizagens realizadas no jardim de infância e conhecer a sua percepção sobre a especificidade da educação pré-escolar e do estatuto profissional dos educadores de infância no sistema educativo, são objectivos deste estudo, acreditando que através do conhecimento das dificuldades se pode construir um caminho comum e uma positiva articulação.
Este estudo centrou-se em três agrupamentos de escolas pertencentes a Territórios Educativos de Intervenção Prioritária, que, estando integrados em zonas de risco e exclusão social e escolar, desenvolvem uma intervenção assente na igualdade de oportunidades, assumindo a educação pré-escolar um papel fundamental nesse campo. Assentando na complementaridade entre os métodos qualitativo e quantitativo, fez-se um estudo exploratório para a construção de um questionário, que foi lançado nos três agrupamentos de escolas escolhidos para esse efeito.
Concluiu-se que os professores inquiridos atribuem à educação pré-escolar tanto uma função educativa como social, não conhecem os seus conteúdos e práticas da educação pré-escolar, mas atribuem-lhe importância e consideram que a frequência na educação pré-escolar facilita a acção do professor do ensino básico. Registou-se a existência de dificuldades na articulação entre estes dois níveis de educação e ensino, indicando os inquiridos que seria importante fazê-la e considerando que tanto os educadores de infância como os professores do ensino básico são importantes para a formação integral do aluno. É do consenso geral, entre os professores inquiridos, tornar a educação pré escolar obrigatória, apontando para a sua escolarização.
