Laprenentatge del traçat gràfic de lescriptura. Incidències i propostes dintervenció.
- Autores: Sònia Blasco Romeo
- Directores de la Tesis: Carmen Buisán Serradell (dir. tes.), Marian Baqués (dir. tes.)
- Lectura: En la Universitat Ramon Llull ( España ) en 2008
- Idioma: catalán
- Tribunal Calificador de la Tesis: Josep Gallifa i Roca (presid.), Anna Pagès Santacana (secret.), Ramona Valls Montserrat (voc.), Zaira Liliana Tolchinsky Bernman (voc.), I. J. Alfaro Rocher (voc.)
- Materias:
- Enlaces
- Tesis en acceso abierto en: TDX
- Resumen
En el procés densenyament-aprenentatge del traç gràfic de lescriptura, és freqüent que lalumnat trobi algunes dificultats per aconseguir una qualitat escrivana suficient independentment del mètode utilitzat. Aquesta tesi té com a objectius: conèixer la freqüència dús dels diferents mètodes en la nostra realitat escolar, interrelacionar els corrents metodològics amb les diferents menes de dificultat en lescriptura, proposar les línies que estructurin un treball dintervenció i/o prevenció de les dificultats en lescriptura i obtenir un qüestionari de screening que permeti fer una anàlisi sobre el mètode daprenentatge de lescriptura i les dificultats específiques que sobserven en cada aula.
RESUM: En el proceso de enseñanza-aprendizaje del trazo gráfico de la escritura, es frecuente que el alumnado tenga algunas dificultades para conseguir una cualidad escribana suficiente independientemente del método utilizado. Esta tesis tiene como objetivos: conocer la frecuencia de uso de los diferentes métodos en nuestra realidad escolar; interrelacionar las corrientes metodológicas con los diferentes tipos de dificultad escribana; proponer las líneas que estructuren un trabajo de intervención y/o prevención de les dificultades en escritura; y obtener un cuestionario de screening que permita hacer un análisis sobre el método de aprendizaje de la escritura y las dificultades específicas que se observan en cada aula.
SUMMARY: Throughout the teaching process of graphic tracing learning students often come across various difficulties in achieving sufficiently good quality handwriting regardless of the methods used. The aims of this thesis are getting to know the frequency of use of different methods in real life situations, interrelating current methodologies with different types of difficulty encountered in the handwriting process, proposing lines in order to structure intervention and/or preventing difficulties in hanwriting, obtaining a screening questionnaire which enables analysis to be carried out on the handwriting learning method and specific difficulties which can be observed in each classroom.
