Avaliação da implementação do programa de português em escolas secundárias de Sintra
- Autores: Maria da Conceição Cardoso Tábuas Martins Coelho
- Directores de la Tesis: Inmaculada Aznar Díaz (dir. tes.)
- Lectura: En la Universidad de Granada ( España ) en 2014
- Idioma: español
- Tribunal Calificador de la Tesis: Tomás Sola Martínez (presid.), Juan Manuel Trujillo Torres (secret.), Julio Ruiz Palmero (voc.), José Sánchez Rodríguez (voc.), Verónica Marín Díaz (voc.)
- Materias:
- Enlaces
- Tesis en acceso abierto en: DIGIBUG
- Resumen
A revisão curricular do Ensino Secundário teve a sua génese no processo de Revisão Participada do Currículo - Encontros no Secundário, iniciado em 1997. Ao longo de vários anos e no âmbito de diversas iniciativas, foram sendo discutidas e implementadas transformações político-administrativas e conceptuais mais ou menos profundas ao nível do currículo, consubstanciadas em novos programas de ensino. Os professores foram chamados a participar de forma individual ou colectiva na análise desses programas disciplinares, o que se saldou, na área do Português, por uma escassa participação.
Partindo da percepção de que as mudanças no discurso oficial não determinam transformações nas concepções e práticas dos professores, pretendemos concluir, neste estudo, do envolvimento dos professores na reconfiguração curricular da área do Português, no Ensino Secundário, verificando, em escolas do concelho de Sintra, o grau e modo de apropriação dos desígnios curriculares prescritos a nível do programa de ensino e os paradigmas de ensino-aprendizagem subjacentes às suas opções.
O confronto entre a dimensão prescritiva do currículo e a dimensão descritiva da prática pedagógica permitirá inferir se o currículo se constitui como uma realidade dinâmica que sofre processos de deliberação contextualizada e as margens de adesão ou distanciamento entre as duas dimensões.
