La zurdería y sus implicaciones didácticas en niños de tres a ocho años de edad en la Comunidad autónoma de Aragón

• Autores: Concepción Monge Crespo
• Directores de la Tesis: María Luisa Sevillano García (dir. tes.)
• Lectura: En la UNED. Universidad Nacional de Educación a Distancia ( España ) en 1997
• Idioma: español
• Tribunal Calificador de la Tesis: Antonio María Medina Rivilla (presid.), Martina Pérez Serrano (secret.), Félix Sepúlveda Barrios (voc.), Ángel Pío González Soto (voc.), María de Codés Martínez González (voc.)
• Materias:
  • Pedagogía
    • Teoría y métodos educativos
      • Métodos pedagógicos
• Texto completo no disponible (Saber más ...)
• Resumen

  • Este trabajo, teniendo en cuenta el carácter interdisciplinar de las nuevas enseñanzas y la diversidad de alumnos habidos en el conjunto de la población escolar, tiene como objetivo conocer al alumno zurdo para favorecer el aprendizaje de sus primeros años. Hemos estudiado la asimetría funcional haciendo especial hincapié en la lateralización del lenguaje en los zurdos y remarcando posibles relaciones entre la lateralidad manual y la organización cerebral. Así mismo analizamos a través de distintas fuentes de variación el hecho de la zurdería. También hemos referido el proceso de adquisición de las capacidades del lenguaje hablado y escrito desde sus inicios hasta que el niño tiene 8 a. Con metodología histórica hemos descrito como las E. Normales, la escuela y la sociedad han ido entendiendo y significando el proceso de enseñanza aprendizaje de la lectoescritura en el alumno zurdo. Nuestra investigación recoge ese proceso en estos últimos diez años. Todo ello, con la finalidad de concebir la realidad zurda desde el conocimiento y favorecer así su proceso de aprendizaje de la lectoescritura y la didáctica de su escritura.