La investigación artística a través del aprendizaje basado en la indagación: diseño, implementación y evaluación de una intervención educativa para la formación musical profesional

• Autores: Pedro Iglesias Calonge
• Directores de la Tesis: Jesús Tejada Giménez (dir. tes.)
• Lectura: En la Universitat de València ( España ) en 2025
• Idioma: español
• Número de páginas: 151
• Tribunal Calificador de la Tesis: José Luis Aróstegui Plaza (presid.), Maria Del Mar Bernabé Villodre (secret.), Mercedes González Sanmamed (voc.)
• Programa de doctorado: Programa de Doctorado en Didácticas Específicas por la Universitat de València (Estudi General)
• Calificación: Sobresaliente Cum Laude
• Materias:
  • Ciencias económicas
    • Economía sectorial
      • Educación
• Enlaces
  • Tesis en acceso abierto en:  webges.uv.es (pdf)  RODERIC 
• Resumen

  • Estudios recientes han diagnosticado una serie de deficiencias en el modelo formativo de músicos profesionales. Estas deficiencias se originan en una cultura académica caracterizada por modelos docentes verticales y altamente jerarquizados, derivados de la relación maestro-aprendiz. Se ha planteado que este modelo formativo, instaurado en Europa a comienzos del siglo XIX, podría limitar las habilidades autorregulatorias del alumnado y consolidar una concepción epistemológica dicotomizada, que separa la teoría de la práctica musical. Esta tesis, presentada como un compendio de artículos, aborda estos problemas mediante una intervención educativa diseñada, implementada y evaluada en una universidad chilena. La intervención fue dirigida a alumnado de diversos programas de estudios relacionados con la música que estaban en distintas etapas de su formación profesional. Se fundamentó en el enfoque pedagógico constructivista, el aprendizaje basado en la indagación (ABI) y la reflexión en la acción. Abordó temas relacionados con el análisis de la performatividad y la investigación artística. La implementación y evaluación se realizaron mediante una investigación-acción participativa. Con esto, se pretendió fortalecer el proceso formativo de los participantes a través del desarrollo de competencias investigativas, con la intención que pudieran luego integrarlas a su práctica artística. Los resultados evidenciaron una rápida organización colaborativa de los participantes, que cumplieron los objetivos de aprendizaje propuestos. Se produjo una transformación del significado que atribuían a la as actividades de investigación, llegando a considerarla como una actividad fundamental para la comprensión del fenómeno musical y útil para su práctica artística, advirtiéndose también que lograron integrar las competencias investigativas a su práctica artística. También se evidenció el fortalecimiento de sus habilidades autorregulatorias; observándose también un empoderamiento al asimilar las nuevas competencias investigativas, que según su percepción constituyó un cambio de paradigma en su formación profesional. Los hallazgos sugieren que la integración de estas actividades investigativas de forma permanente en planes de estudio de programas de interpretación musical desde etapas tempranas podría abordar varias de las falencias diagnosticadas del modelo formativo de conservatorios. Asimismo, validan la efectividad y viabilidad del enfoque pedagógico constructivista y al aprendizaje basado en la indagación en contextos formativos musicales. Finalmente propone un giro en la discusión de la validez de la investigación artística, al considerar su potencial pedagógico en etapas tempranas del proceso formativo de intérpretes musicales.