Análisis de los efectos de una intervención educativa en el desarrollo de la empatía y la mejora de la interpretación en música de cámara

• Autores: Pablo Dávila Barrio
• Directores de la Tesis: Cristina Arriaga Sanz (dir. tes.), Alberto Cabedo Más (codir. tes.)
• Lectura: En la Universidad del País Vasco - Euskal Herriko Unibertsitatea ( España ) en 2025
• Idioma: español
• Programa de doctorado: Programa de Doctorado en Psicodidáctica: Psicología de la Educación y Didácticas Específicas por la Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea
• Materias:
  • Psicología
• Enlaces
  • Tesis en acceso abierto en: ADDI
• Resumen

  • La comunicación interpersonal efectiva entre los miembros de un pequeño conjunto musical es crucial para lograr interpretaciones musicales cohesionadas. La empatía desempeña un papel fundamental a la hora de fomentar interacciones significativas entre los miembros del grupo, permitiéndoles comprender y responder adecuadamente a las emociones e intenciones de los demás. Este estudio analiza una intervención educativa destinada a mejorar las habilidades empáticas de los participantes. Se plantea la hipótesis de que la mejora de las habilidades empáticas conseguida mediante la intervención repercute positivamente en las capacidades interpretativas de los participantes. El estudio se llevó a cabo en dos conservatorios del País Vasco (España) y consistió en una serie de actividades basadas en trabajos anteriores de Rabinowitch (2012), que incluían aprendizaje cooperativo y participativo. Se empleó un enfoque de método mixto. Los datos cuantitativos se obtuvieron, por un lado, a través del Test de Empatía Cognitiva y Emocional (TECA) (Gorostiaga et al., 2014) para evaluar la empatía y, por otro lado, se elaboró una rúbrica de evaluación para medir la calidad de la interpretación musical grupal. Se recogieron datos cualitativos mediante la observación y categorización de las reacciones empáticas durante la intervención, centrándose en las interacciones verbales y no verbales entre los participantes. Los resultados mostraron una mejora en la capacidad empática y en la calidad de la interpretación musical grupal. Las observaciones sobre las reacciones empáticas sugieren que la naturaleza del ejercicio, junto con el modo de comunicación, influyeron en el tipo y la frecuencia de las reacciones empáticas. El estudio confirma los beneficios de incluir la empatía en la formación de la interpretación musical en grupos pequeños. También sugiere la importancia de continuar investigando el papel de la empatía en la educación musical grupal, explorando tanto sus ventajas como sus retos.