Efectos de la invención-reconstrucción de situaciones problemáticas, en el rendimiento de los alumnos, del segundo ciclo de Educación Primaria: para la resolución de problemas matemáticos

• Autores: José Antonio Fernández Bravo
• Directores de la Tesis: Santiago Castillo Arredondo (dir. tes.)
• Lectura: En la UNED. Universidad Nacional de Educación a Distancia ( España ) en 1999
• Idioma: español
• Número de páginas: 474
• Tribunal Calificador de la Tesis: Antonio María Medina Rivilla (presid.), José Luis García Llamas (secret.), Narciso García Nieto (voc.), Luis Tejero Escribano (voc.), María Asunción Camina Durántez (voc.)
• Materias:
  • Pedagogía
    • Teoría y métodos educativos
      • Desarrollo del programa de estudios
      • Métodos pedagógicos
    • Organización y planificación de la educación
      • Niveles y temas de educación
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• Resumen

  • Esta investigación intenta contribuir al estudio sobre la resolución de problemas matemáticos en la Educación Primaria. Desea investigar la viabilidad de un programa, basado en la INVENCIÓN Y RECONSTRUCCION de situaciones problemáticas, que facilite al alumno la interacción con los procesos cognitivos, matemáticos y sociales a partir de los cuales sea posible construir estrategias válidas.

    El programa consta de un conjunto de caurenta y nueve modelos que permiten al sujeto inventar, reconstruir, formular y rediseñar situaciones problema. Estos modelos se agrupan en seis grandes clases de situaciones procedimentales que reciben el nombre de metamodelos. La investigación intenta ser relevante para le desarrollo del conocimiento científico, por la contrastación de una posible solución a las dificultades planteadas por los escolares, y la oportunidad de explicar otras iniciativas didácticas, plantear nuevos interrogantes o reorganizar los existentes, respecto a la resolución de problemas matemáticos.