Programa de gestión ambiental como estrategia para la apropiación de competencias del siglo xxi en básica primaria

• Autores: Luis Carlos Ramos Tapia
• Directores de la Tesis: Jeimy Beatriz Vélez Ramos (dir. tes.)
• Lectura: En la Universidad Metropolitana de Ciencia y Tecnología ( Panamá ) en 2025
• Idioma: español
• Enlaces
  • Tesis en acceso abierto en: repositorio.umecit.edu.pa
• Resumen
  • español

    Este estudio se centra en el desarrollo y aplicación de un programa de Gestión Ambiental en estudiantes de básica primaria, con el objetivo de fomentar competencias del siglo XXI y promover una conciencia ecológica sólida en contextos educativos de Córdoba, Colombia. A través de una metodología mixta que combina enfoques cualitativos y cuantitativos, se implementaron instrumentos como cuestionarios y fichas pedagógicas en dos instituciones educativas, permitiendo evaluar conocimientos y actitudes ambientales en los estudiantes. Los hallazgos demuestran que el programa mejoró significativamente la comprensión y el compromiso de los estudiantes con temas ambientales, así como, el desarrollo de competencias como el pensamiento crítico, la colaboración y la alfabetización digital. Las actividades prácticas, como el reciclaje y la gestión de residuos, lograron integrar conocimientos teóricos con aplicaciones en la vida cotidiana de los participantes. Además, el uso de tecnologías digitales fortaleció la interacción y colaboración entre los estudiantes, facilitando la adquisición de competencias socioemocionales y ambientales. Las conclusiones sugieren que este programa de Gestión Ambiental puede ser un modelo replicable y adaptable a otros contextos educativos, fomentando una educación sostenible y consciente de los desafíos ambientales actuales.

  • English

    This study focuses on the development and implementation of an Environmental Management program for primary school students, aiming to foster 21st-century competencies and promote a strong ecological awareness within educational contexts in Córdoba, Colombia. Through a mixed-methods approach combining qualitative and quantitative perspectives, instruments such as surveys and pedagogical worksheets were applied in two educational institutions, assessing students' environmental knowledge and attitudes. Findings indicate that the program significantly enhanced students' understanding and commitment to environmental issues, as well as the development of competencies like critical thinking, collaboration, and digital literacy. Practical activities, such as recycling and waste management, successfully integrated theoretical knowledge with applications in students' daily lives. Additionally, the use of digital technologies strengthened interaction and collaboration among students, facilitating the acquisition of socio-emotional and environmental competencies. The conclusions suggest that this Environmental Management program can serve as a replicable and adaptable model for other educational contexts, promoting sustainable and conscious education that addresses current environmental challenges.