Transformación de las prácticas pedagógicas y curriculares en las ciencias sociales mediante la incorporación de los conceptos de territorio y territorialidad en la institución educativa San José de Loma Verde de Montería – Córdoba

• Autores: Julio César Galindo Lozano
• Directores de la Tesis: Alexander Montes Miranda (dir. tes.)
• Lectura: En la Universidad Metropolitana de Ciencia y Tecnología ( Panamá ) en 2025
• Idioma: español
• Enlaces
  • Tesis en acceso abierto en: repositorio.umecit.edu.pa
• Resumen
  • español

    La presente tesis doctoral se centra en transformar las prácticas pedagógicas y curriculares del área de Ciencias Sociales, mediante la incorporación de los conceptos de territorio y territorialidad, en la Institución Educativa San José de Loma Verde de Montería. Para lograr este objetivo, se implementó una metodología de Investigación-Acción-Educativa con un enfoque cualitativo. La investigación involucró a 16 estudiantes y 4 docentes, utilizando técnicas como entrevistas semiestructuradas, grupos focales, observación directa y bitacora de campo, para recopilar información detallada sobre las experiencias de los participantes. Estas técnicas fueron fundamentales para evaluar la incidencia de la estrategia pedagógica propuesta, denominada "Territorializando ando", la cual integró el contexto local como escenario de aprendizaje en la enseñanza de las Ciencias Sociales. Esta estrategia empleó recursos tecnológicos digitales, como Google Earth y realidad aumentada, para enriquecer el aprendizaje y hacerlo más relevante y contextualizado. Los hallazgos de la investigación demuestran que esta estrategia mejoró significativamente las habilidades cognitivas y de pensamiento crítico de los estudiantes, fortaleció los vínculos entre la escuela y la comunidad, y evidenció que el uso de recursos digitales fue crucial en el proceso, pues además de ser eficaces en la enseñanza de los conceptos de territorio y territorialidad, propiciaron la resignificación del área, volviéndola más atractiva para los estudiantes. En conclusión, la "Territorialidad educativa" se constituye como una alternativa que permite desarrollar aprendizajes más significativos y contextualizados, contribuyendo a fortalecer los vínculos entre la escuela y su entorno, y mejorando la calidad y pertinencia de la educación.

  • English

    This doctoral thesis focuses on transforming the pedagogical and curricular practices of the Social Sciences area, through the incorporation of the concepts of territory and territoriality, at the San José de Loma Verde Educational Institution in Monteria. To achieve this objective, an Educational Action-Research methodology with a qualitative approach was implemented. The research involved 16 students and 4 teachers, using techniques such as semi-structured interviews, focus groups, direct observation, and field notes, to gather detailed information about the participants' experiences. These techniques were fundamental to evaluating the impact of the proposed pedagogical strategy, called "Territorializando ando", which integrated the local context as a learning scenario in the teaching of Social Sciences. This strategy used digital technology resources, such as Google Earth and augmented reality, to enrich the learning and make it more relevant and contextualized. The research findings show that this strategy significantly improved the students' cognitive and critical thinking skills, strengthened the links between the school and the community, and demonstrated that the use of digital resources was crucial in the process, as they were not only effective in teaching the concepts of territory and territoriality, but also facilitated the re-signification of the area, making it more attractive to the students. In conclusion, "Educational Territoriality" is an alternative that allows for the development of more meaningful and contextualized learning, contributing to strengthening the links between the school and its environment, and improving the quality and relevance of education.