Un proyecto sostenible en la primera infancia: aportes de la metodología de aprendizaje solidaria para la educación infantil
- Autores: Tania Do Amaral Gomes
- Directores de la Tesis: María de Fatima Paiva dos Santos Coelho (dir. tes.), Francisco Ignacio Revuelta Domínguez (tut. tes.)
- Lectura: En la Universidad de Extremadura ( España ) en 2026
- Idioma: portugués
- Tribunal Calificador de la Tesis: Maria Luísa de Barros Saavedra Martins (presid.), Teresa Alzás García (secret.), Sofia Maria Verissimo Catarreira (voc.)
- Programa de doctorado: Programa de Doctorado en Innovación en Formación del Profesorado. Asesoramiento, Análisis de la Práctica Educativa y TIC en Educación por la Universidad de Extremadura
- Materias:
- Enlaces
- Tesis en acceso abierto en: TESEO
- Resumen
1. Introducción Esta investigación se origina en un estudio exploratorio del proyecto sostenible "De Boa Na Lagoa", implementado en la Guarderia Antonia Joana Barsi Ferrari desde 2021 en Paulinia/SP-Brasil. Este proyecto, centrado en la metodología de Aprendizaje y Servicio Solidario (ApS}, es un caso de estudio representativo debido a su notable impacto comunitario.
El análisis de la literatura reveló una urgente necesidad de profundizar en los estudios teóricos y empíricos sobre el ApS en la Educación Infantil, particularmente con niños de O a 3 años. El estudio también busca investigar el servicio educativo y el rol pedagógico en las guarderías, incluyendo los proyectos de educación sostenible. Se adhiere a los principios científicos de ser claro, preciso, delimitado, empírico y solucionable (Almeida, 2021 ).
2. Desarrollo Teórico El marco teórico enfatiza la importancia de fortalecer el carácter pedagógico de la guardería, superando su histórica visión asistencialista. Esta necesidad es respaldada por diversos estudios contemporáneos (Abuchaim , 2018; Barros, 2022; Drummond, 2018; Rinaldi , 2021; Rodrigues y Tomasi, 2021 ; Santos y Ferro, 2021) que abogan por un enfoque educativo más humano, justo y transformador desde la primera infancia.
La metodología ApS es el pilar conceptual, vista no solo como una técnica, sino como una herramienta que fomenta la solidaridad, colaboración, empatía y ciudadanía desde los primeros años. El ApS, integrado al diseño sostenible, busca trascender el entorno escolar, impactando etapas de aprendizaje posteriores y sentando las bases de una comunidad acogedora. La tesis se enfoca en la innovación y el conocimiento para asegurar el desarrollo integral de los niños en contextos de equidad y sostenibilidad.
3. Conclusión El éxito del proyecto "De Boa na Lagoa" evidencia el potencial de la educación para trascender los límites escolares y generar un impacto social tangible a través de la solidaridad. Los resultados del estudio buscan consolidarse como un referente para la Educación Infantil de calidad, resaltando su relevancia en la construcción de valores esenciales y el desarrollo integral.
La tesis se alinea con la reflexión de Freire (1996): aunque la educación no transforma la sociedad por sí misma, sí tiene el poder de transformar a las personas. El Aprendizaje Solidario en la Educación Infantil potencia esta capacidad al cultivar la solidaridad, la colaboración y la ciudadanía, formando individuos conscientes y preparados para transformar sus realidades hacia un futuro más justo, equitativo y sostenible.
4. Bibliografía SUBDIRECCIÓN GENERAL DE COORDINACIÓN Y SEGUIMIENTO UNIVERSITARIO TESIS DOCTORALES - TESEO La bibliografía esencial aborda el poder transformador de la educación y del aprendizaje solidario: Freire, P. (1996); Catibiela, et aL , (2018); Deeley, S.J. (2018); Tapia, M.N. (2019); Morí, K. G. (2020); Puig, J.M. (2022). Un segundo grupo de autores es fundamental para el debate sobre la necesidad de fortalecer el carácter pedagógico de la guardería frente a su función asistencialista histórica. Abuchaim, B. O. (2018); Drummond, L F. (2018); Rinaldi , C.
(2021); Rodrigues, L. A. & Tomasi, M. C. (2021); Santos, M. P. & Ferro, M. E. P. (2021), Barros, A. (2022).
