Estudio de los resultados de los programas de Educación bilingüe en España mediante análisis de datos extraídos de redes sociales

• Autores: Francisco J. Palacios Hidalgo
• Directores de la Tesis: María Elena Gómez Parra (dir. tes.), Cristina Huertas Abril (codir. tes.)
• Lectura: En la Universidad de Córdoba (ESP) ( España ) en 2022
• Idioma: inglés
• Tribunal Calificador de la Tesis: Rosario Arias Doblas (presid.), Antonio Raigón Rodríguez (secret.), Joanna Pfingsthorn (voc.)
• Programa de doctorado: Programa de Doctorado en Lenguas y Culturas por la Universidad de Córdoba; la Universidad de Extremadura; la Universidad de Huelva y la Universidad de Jaén
• Materias:
  • Lingüística
    • Lingüística aplicada
      • Bilingüismo
      • Enseñanza de lenguas
• Enlaces
  • Tesis en acceso abierto en: Helvia
• Resumen

  • 1. Introducción La educación bilingüe se ha convertido en un tema ampliamente debatido en la investigación educativa, así como sus múltiples beneficios para el alumnado (Callahan y Gándara, 2016; Sehar et al., 2020; Turnbull, 2020). En Europa, su promoción ha crecido considerablemente en las últimas tres décadas, en especial con enfoques como el Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas (AICLE), cuya implementación se ha generalizado en muchos países del continente (Comisión Europea, 2017). A pesar de la relevancia de AICLE y de la educación bilingüe en Europa, la investigación en este campo ha tendido a centrarse de forma casi exclusiva en los orígenes, la evolución y la implementación de los programas bilingües en diferentes países (García-Bermejo, 2021), su impacto en las diferentes etapas educativas (Chumbay y Quito-Ochoa, 2020;) y las percepciones de los actores educativos sobre esta forma de enseñanza (Fazzi y Lasagabaster, 2021). Sin embargo, son escasos los estudios que analizan cómo los egresados de los programas bilingües (una vez que han terminado sus estudios) perciben su participación en estos y cómo este tipo de aprendizaje ha tenido un efecto en su vida. Entre las diferentes fuentes de información que se pueden utilizar para estudiar los efectos de la educación bilingüe, las redes sociales juegan un papel importante. Plataformas como Twitter, Facebook o Instagram son cada vez más populares en la vida personal, social y profesional de las personas. Debido al gran número de usuarios que tienen y a la riqueza de contenido que ofrecen, las redes sociales pueden proporcionar datos reales sobre los hablantes bilingües que utilizan los idiomas que conocen en su vida diaria y profesional. Por tanto, el análisis de estos datos puede facilitar la evaluación de los resultados de los programas bilingües españoles en los que han participado estos hablantes, analizando específicamente sus propias percepciones y actitudes hacia la educación bilingüe.