Devenir maestra intercultural. Un relato autoetnográfico de encuentros multisituados

• Autores: Mar Ronchera
• Directores de la Tesis: Auxiliadora Sales Ciges (dir. tes.), Glòria Jové Monclús (codir. tes.)
• Lectura: En la Universitat Jaume I ( España ) en 2025
• Idioma: español
• Número de páginas: 299
• Tribunal Calificador de la Tesis: Joan Andrés Traver Martí (presid.), María Jesús Martínez Usarralde (secret.), Elena Mignosi (voc.)
• Programa de doctorado: Programa de Doctorado en Educación por la Universidad Jaume I de Castellón
• Enlaces
  • Tesis en acceso abierto en: TDX
• Resumen
  • español

    Ante una sociedad en constante cambio y transformación donde predomina la globalización y los movimientos migratorios, es necesario crear conjuntamente políticas interculturales que generen puentes entre las culturas que conviven en un mismo territorio. El presente estudio, parte de un trabajo de introspección basado en el método autoetnográfico con la finalidad de transformar los patrones etnocéntricos implícitos en nuestra mirada, nuestros paradigmas y nuestras prácticas docentes. A través del relato autoetnográfico se muestra una parte del proceso de devenir maestra intercultural, destacando que en la formación académica caben otros paradigmas y otros enfoques pedagógicos. Este método autoetnográfico relaciona la investigación etnográfica con el proceso creativo artístico. El relato autoetnográfico se convierte en un aporte a la generación de conocimiento científico que nos permite dar sentido a los encuentros interculturales e intervenir crítica y democráticamente en nuestra vida y en la de las otras personas con las que nos encontramos.

  • English

    In a society in constant change and transformation marked by globalization, migratory movements, global crises, and armed conflicts, it is necessary to create intercultural policies that build bridges between cultures coexisting in the same territory. This study is based on introspection using the autoethnographic method with the aim of transforming the ethnocentric patterns implicit in our outlook, our paradigms, and our teaching practices. Through autoethnographic narrative, it shows part of the process of becoming an intercultural teacher, highlighting that academic training can include other paradigms and pedagogical approaches that open our outlook. This autoethnographic method relates ethnographic research to the artistic creative process. The autoethnographic narrative becomes a contribution to the generation of scientific knowledge that allows us to make sense of intercultural encounters and to intervene critically and democratically in our life and in the other people's lives we encounter. Finally, as future lines of research, we propose to use the autoethnographic narrative in teacher background.