Apredizaje servicio basado en el arte en el máster de psicopedagogía
- Autores: Mildreth Plata López
- Directores de la Tesis: Auxiliadora Sales Ciges (dir. tes.), María Odet Moliner García (codir. tes.)
- Lectura: En la Universitat Jaume I ( España ) en 2023
- Idioma: español
- Número de páginas: 284
- Tribunal Calificador de la Tesis: María Jesús Martínez Usarralde (presid.), Jesús Gil Gómez (secret.), Maria Carmen García Garcia (voc.)
- Programa de doctorado: Programa de Doctorado en Educación por la Universidad Jaume I de Castellón
- Calificación: Sobresaliente Cum Laude
- Materias:
- Enlaces
- Tesis en acceso abierto en: TDX
- Resumen
- español
La Educación Superior de hoy enfrenta múltiples retos y desafíos en las distintas disciplinas que la conforman, desde la gestión administrativa, las competencias y los contenidos curriculares que transmite, o las metodologías adoptadas, hasta la dinámica de la comunidad educativa, entre otros. Por ello apuesta por desarrollar competencias desde una dimensión social a través del Aprendizaje Servicio (ApS). Esta investigación presenta los resultados de una experiencia de ApS basada en el arte, en la que el estudiantado del Máster en Psicopedagogía de la Universitat Jaume I se implicó en cinco entidades sociales de la provincia de Castellón para conocer su realidad y transformarla. El objetivo es valorar los resultados de la aplicación del programa ApS basado en el arte a partir de dos enfoques: uno, el ApS como metodología de formación y dos, el ApS como proyecto de intervención psicopedagógica. Para el análisis de los datos hemos utilizado una metodología mixta con datos cuantitativos (estudio cuasi-experimental) y cualitativos (estudio de caso), tomados de manera convergente-paralela, con integración y discusión conjunta. Como técnicas de recogida de datos utilizamos: tres cuestionarios con medidas pretest y post-test sin grupo de control, por un lado; y entrevistas semiestructuradas, el análisis documental y la observación sistemática, por otro lado. La muestra fue seleccionada por conveniencia contando con veintiséis estudiantes del máster, cuatro docentes y cinco entidades y sus representantes. La observación tuvo una duración de seis semanas. Los resultados muestran que el ApS es una metodología didáctica eficaz en la formación del psicopedagogo/a en relación con el desarrollo de su formación integral, favoreciendo la necesidad de seguir desarrollando, en este orden: las competencias participativas y de Responsabilidad Social Universitaria; competencias pro-sociales e inclusivas; la mejora de las actitudes y habilidades cívicas del estudiantado; el desarrollo de la competencia intercultural y artística; y mayor formación y experiencias ApS. Las conclusiones acentúan que el ApS incide en la formación de la Responsabilidad Social y las competencias Pro-Sociales e inclusivas del futuro psicopedagogo/a. La aportación fundamental del estudio es la presentación de cinco prácticas exitosas de ApS basado en el arte, fácilmente transferibles a otros escenarios. Esto contribuye a la participación e inclusión del estudiantado en contextos sociales y a seguir implementado investigaciones sobre la formación del psicopedagogo/a en metodologías con proyección social. El estudio aporta indicaciones para la práctica de la psicopedagogía en investigaciones futuras, además, de aportar importantes hallazgos respecto al impacto social, el desarrollo académico y la transformación del pensamiento.
- English
Higher education today faces multiple challenges in the different disciplines that comprise it, from administrative management, the competencies and curricular content that it transmits, the methodologies adopted, even the dynamics of the educational community, among others. For this reason, it is committed to developing skills from a social dimension through Service Learning (SL). This research presents the results of the SL experience based on art, where the students of the Master's Degree in Psychopedagogy were involved in five social entities in the province of Castellón to learn about their reality and transform it. The objective is to assess the results of the application of the SL program based on art from two approaches: one, the SL as a training methodology and two, the SL as a psychopedagogical intervention project. For the data analysis we have used a mixed methodology with quantitative data (quasi-experimental study) and qualitative data (case study), taken in a convergentparallel manner, with integration and joint discussion. As data collection techniques we used: three questionnaires with pre-test and posttest measures without a control group, on the one hand; and semi-structured interviews, documentary analysis and systematic observation, on the other hand. The sample was selected for convenience with twenty-six master's students, four teachers and five entities and their representatives. The observation lasted six weeks. The results show that SL is an effective didactic methodology in the training of educational psychopedagogues in relation to the development of their comprehensive training, favoring the need to continue developing, in this order: participatory skills and university social responsibility; prosocial and inclusive skills; the improvement of civic attitudes and skills of the student body; the development of intercultural and artistic competence; more training and SL experiences. The conclusions highlight that SL affects the formation of social responsibility and the prosocial and inclusive skills of the future educational psypedagogue. The main contribution of the study is the presentation of five successful practices of SL based on art, easily transferable to other scenarios. This contributes to the participation and inclusion of the student body in social contexts and to continue implementing research on the training of the psychopedagogue in methodologies with social projection, in addition, to providing important findings regarding social impact, academic development and the transformation of thought.
- español
