Actividades derivadas del teatro en manuales de aprendizaje de la lengua francesa para Educación Primaria en Galicia

• Autores: Sara Vázquez Rodríguez
• Directores de la Tesis: Carlos Valcárcel Riveiro (dir. tes.), Ana Iglesias Álvarez (tut. tes.)
• Lectura: En la Universidade de Vigo ( España ) en 2026
• Idioma: español
• Tribunal Calificador de la Tesis: Laura Pino Serrano (presid.), Jesús Francisco Vázquez Molina (secret.), Marta Peláez Torres (secret.)
• Programa de doctorado: Programa de Doctorado en Estudios Lingüísticos por la Universidad de A Coruña y la Universidad de Vigo
• Enlaces
  • Tesis en acceso abierto en: Investigo
• Resumen

  • Esta tesis analiza la presencia de las actividades derivadas del teatro (ADT) en manuales de francés como lengua extranjera (FLE) destinados a la etapa de Educación Primaria en Galicia. Con un enfoque mixto, combina un estudio teórico y un análisis empírico compuesto por un corpus de veinte manuales de cinco editoriales, orientados al nivel A1 del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (MCERL) (Consejo de Europa, 2002). Tras justificar el tema y revisar el estado de la cuestión, el estudio plantea los objetivos, preguntas e hipótesis de investigación, orientados a identificar, clasificar y analizar las ADT y a valorar su utilidad pedagógica. Asimismo, se describe el marco metodológico que sustenta y guía el análisis. La fundamentación teórica delimita el concepto de ADT, detalla sus propiedades, propone una tipología de cuatro clases (actividades de acondicionamiento, dramáticas, teatrales y parateatrales) y aborda sus beneficios pedagógicos, socioculturales y psicológicos, así como sus limitaciones en la enseñanza de FLE. También examina su presencia en la legislación educativa española y gallega, su integración en diversas metodologías didácticas y su coherencia con los principios del MCERL. La parte empírica analiza los manuales seleccionados, en los que se identifican, clasifican y evalúan las ADT según diversos factores relacionados con su naturaleza, función y potencial didáctico. Los resultados indican que las ADT representan un 14,5% de las actividades recogidas, con una distribución desigual y un tratamiento limitado en varios aspectos. Predominan las actividades dramáticas, sobre todo las cancioncillas infantiles y las lecturas expresivas. Muchas ADT carecen de preparación previa mediante actividades de acondicionamiento y presentan un enfoque superficial que restringe su aprovechamiento pedagógico. Se concluye que las ADT están poco desarrolladas y escasamente aprovechadas en los manuales analizados. Finalmente, se proponen criterios para mejorar su integración metodológica y se defiende su inclusión sistemática como herramienta para favorecer un aprendizaje significativo, expresivo y motivador de FLE.