Evaluación Institucional de la Calidad Docente del Profesorado en las titulaciones impartidas en un Centro de Enseñanza Universitaria de Andalucía

• Autores: Rafael Barea Colorado
• Directores de la Tesis: Beatriz Hoster Cabo (dir. tes.), María del Carmen Llorente Cejudo (dir. tes.)
• Lectura: En la Universidad de Sevilla ( España ) en 2026
• Idioma: español
• Número de páginas: 245
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  • Tesis en acceso abierto en: Idus
• Resumen

  • La calidad en las instituciones educativas en líneas generales, y en particular la calidad docente del profesorado se ha convertido en un elemento esencial y de análisis en la sociedad del siglo XXI. En este sentido, existen ya diferentes estudios que abordan y respaldan el tema de la importancia de la evaluación institucional de la calidad docente del profesorado, como factor fundamental del proceso de aprendizaje del estudiante, resultando esta un factor vital en el que seguir investigando y trabajando, lo que nos permitirá el planteamiento de líneas futuras de mejora en torno a ello.

    La presente investigación se basa en un estudio que tiene como problema central la evaluación de la calidad docente del profesorado en las titulaciones que se imparten en un centro de enseñanza universitaria en la comunidad autónoma de Andalucía. Este se ha llevado a cabo a través del planteamiento de una metodología centrada en el estudio de campo, con un alcance exploratorio y descriptivo.

    Para la recopilación de los datos se empleó un muestreo no probabilístico de conveniencia, que permite la facilidad de acceso a la muestra, la cual estuvo compuesta alrededor de los 6.679 sujetos, con la siguiente distribución: 2.371 pertenecían a los estudios de Grado en Educación Primaria, 2.157 a los de Infantil, 886 a los de Ciencias de la Actividad Física y del Deporte, 456 a Derecho, y 806 al Máster Universitario en Profesorado de Enseñanza Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas (MAES). Hay que apuntar que, de los 6.679 que respondieron el cuestionario, 1.193 eran hombres y 4.686 mujeres, con una media de edad de entre 18 y 23 años. El cuestionario está compuesto por una relación de 18 ítems, inicialmente sin agrupar por dimensiones.

    El primero de los pasos llevado a cabo fue la validación del instrumento a través de SPSS y AMOS, aplicando las pruebas estadísticas Alfa de Cronbach y Omega de McDonald, así como el correspondiente análisis factorial. Todo ello ha permitido conocer no solo la fiabilidad y la validez del instrumento que queríamos utilizar, sino también verificar el número de dimensiones en los que se podían agrupar los ítems del cuestionario, realizando un análisis exploratorio con la finalidad de conocer si el modelo de cuestionario utilizado era multidimensional, permitiendo la agrupación de sus ítems en distintas dimensiones, o si por el contrario, todos los ítems planteados se agrupaban bajo una única dimensión, determinando un modelo de cuestionario unidimensional.

    Una vez validado el instrumento y agrupados los indicadores en dimensiones, en su caso, siguió la fase de análisis de los datos en función de las distintas variables que conformaban el cuestionario (sexo, edad, curso, título que estudia…), para conocer cuál es el grado de satisfacción del alumnado a través de la valoración aportada en relación a la actuación docente del profesorado en los 18 indicadores que componían el instrumento en cada una de las dimensiones (en el caso que fuera multidimensional), o en su única dimensión (si fuera unidimensional). Una vez concluido el análisis de los datos, dichos resultados han sido usados para poder extraer las conclusiones del estudio, así como sus limitaciones y sus posibles líneas de investigación.